人教版新课标六级语文上册《伯牙绝弦》教学案例

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1、人教版新课标六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》教学案例教学设计教学目标：1．采用个人、小组、全班的方式朗读课文。诵读课文。2．引导学生根据注释和课外资料理解词句意思、读懂课文内容。3．以读悟情的方式，让学生理解课文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：重点：引导学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：课件教学过程一、揭题导入谈话揭题。二、初读课文，读通句子。1．学生自由读文，要求读准字音。2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3．师范读，自由读、小组读、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。（设计理念：文言文是以读为主。设计了

2、自由读、试有节奏的读师范读、小组读、齐读五个步骤，层层深入体现读的实效性。也是为了让学生更好的理解课文内容打下基础。）三、理解课文，品知音之情。181、解说课题。（1）“绝”是什么意思？（2）“绝弦”是什么意思呢？2.、了解伯牙和钟子期。问题：你了解伯牙和钟子期他们的什么情况？（预设句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。）3、体会伯牙善鼓琴，钟子期善听。仔细读读课文，从哪些句子中你能体现出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？用笔标出来。预设学生画出的句子：（1）“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”（2）“志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”引导学生理解意思。4、伯牙善鼓琴，他不

3、同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的钟子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？5、得出知音：出示课文第四句：“伯牙所念，钟子期必得之。”再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。6、出第五句：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读并理解。18（设计理念：课堂是学生学习的地方，学生学习的主体，学生的学习需要教师的引导。在通过学生熟读课文后，在从学生的感受设计相应的、能够理解内容及课文所映射出的情感的问题。让学生学会如何抓住句子来理解课文。同时，要学生能深一层的理解内容，适当的展开想象，展示相应的资料，以学生为主，让学生以读

4、为主，适时进行引导，真正的体现文言文的以读促理解。）四、拓展延伸，深悟“绝弦”。1、在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”2、伴着乐曲，学生再读课文。（设计理念：通过拓展延伸，让学生对“绝弦”有进一步的感受，感受知音。再回归课文，让学生在乐曲声中读书，用心去体会知音。）五、总结教师小结：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在座的每一个人都能找

5、到自己的知音。六、板书：25．伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死18教学实录（附ppt课件）课前活动：老师：同学们，老师很想了解大家。因此，我说人的姓名，看看大家知不知道。你们只需说知道或不知道就行了。周杰伦。学生：知道。老师：成龙。学生：知道。老师：李宇春。学生：知道。老师：毛泽东。学生：知道。......一下问了七八个。学生都说知道。老师：看来，同学们知道的偶像，老师也能说出来。说明我与大家成为朋友的可能性很大。现在我们来做个游戏——词语风暴游戏。游戏规则：看谁能又快又对的说出ABCC式的词语。学生纷纷举手说：神采奕奕、大名鼎鼎、文质彬彬、仪表堂堂......（学生一下说

6、了十多个）老师：大家积累的词语可真能够多的。老师也积累了一些，（出示ABCC式的词语）我们来看看。学生饶有兴趣的小声读着，老师静静地等着。老师：你们说说这些词语描写的是什么方面的？18学生：风。学生：云。学生：杨柳。......学生说了一些景物。老师引导：同学们说的这些是属于什么？有学生：景物。老师：是呀！这些词语是描写景物的词。大家可以再看一遍。上课钟声响起。师生互相问候。一、揭题导入：1、谈话。师：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期认识这样两个人物（出示人物幻灯片）：你们看，图中这位入神弹琴的，他就是晋国上大夫——俞伯牙；而这位凝神听琴的是楚国的一个樵夫——钟子期（学生在老师引领

7、下说着俞伯牙和钟子期）。在一个上大夫和一个樵夫之间居然发生了一个故事，而这个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的《伯牙绝弦》。（板书）出示课题（课件）2、学生读课文题目。老师指正“绝”和“弦”的读音。学生再齐读课题。老师过渡语：今天，我们将继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法，多读来品析文言文。二、初读课文，读通课文18１、让学生自由地大声读课文。老师：试着读准字音，读通