伯牙绝弦教学案例

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1、《伯牙绝弦》教学案例金凤六小杨丽教学目标：1、知识与能力：学生能正确、流利、停顿正确地朗读课文，背诵课文；会通过注释理解全文大意；掌握学习文言文的方法。2、情感态度价值观：通过对课文内容的学习，感受俞伯牙与钟子期之间感人的真挚情感，并向他们学习；同时感受祖国文化历史悠远。3、过程与方法：借助工具书和教学课件，采用学生自读自悟，结合材料，加深探讨，体会文章中心。教学过程：一、导入1、我们都喜欢古诗，但作为五年级的同学，我们有能力去尝试难度更大一些的古代文体。上学期，我们学习了一篇文言文，什么？《杨氏之子》。学习的时候遇到了哪些困

2、难？怎样克服的？今天，我们再来学习一篇文言文，《伯牙绝弦》。板书课题。请同学们齐读。2、解题。“绝”是什么意思？（断绝）那“绝弦”是什么意思？文章中还有哪句也提到了伯牙绝弦？这里的绝弦仅仅是把琴弦弄断，不再弹琴了吗？它意味着什么？它向世人宣告了什么？二、读文1、来，咱们先读课文。自由读，大声读，读不通的地方多读几遍。读通顺了吗？文言文的朗读跟现代白话文的朗读不一样，光读通顺了、读流利了还不够，还要读出文言文特有的节奏和韵味。现在再读一遍，在你认为合适的地方恰当地停顿，读出节奏，你再来试一试。（学生练习读）2、谁愿意给大家读一读

3、？（还不够流利，谁再来试试？）真好，通顺、流利，而且很有文言文的节奏和韵味。我注意到他有两个字读得特别好，一个是“兮”，另一个是“哉”，你知道它们的意思吗？他们是语气词，用现代的话来说，就是—（啊！）语气词在读的时候要延长停顿一下，这样才有一咏三叹的感觉。男生再来把课文读一遍，（评价）女生也来一遍。前面读得都不错，文章的最后一句比较长，应该怎样读呢？老师给你点提示：（课件出示）师读，指生读，齐读。三、理解1、读得越来越有味道了。俗话说，书读百遍，其义自现。虽然我们没有读了百遍，但七八遍已经有了，那么文章的意思是不是都理解了呢？

4、那我得考考你。文中有一个字，多次出现，你发现了吗？“善”大家看，这几次出现，它的意思都一样吗？前两个是“擅长、善于”的意思，后面是“好啊”。就是对别人的赞叹。用现代汉语的表达方式来说，肯定不止一种“好啊”，你还可以怎么说？真棒啊！太好了！真了不起啊！妙极了！真厉害啊！刚才你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书： 志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）这两个字是一种意思，而刚才一个“善”，却有多种意思。可见中国的汉字是多么丰富、多么富有魅力呀！2、那文中，还有哪个字或词的意思，你咬不准，可以

5、与大家交流一下。曰的意思懂吗？怎么知道？对，古文中这些常见字的意思我们一定要记住。古文中，有的字词，我们可以借助下面的注释来理解，有的，我们就得联系上下文，结合语境来理解语意。3、大致理解了文章的意思，一定会读得更有味道。想象着它表达的意思，再来读一读课文。四、悟情1、你能把伯牙和子期的关系，读成文中的一个词吗？知音是什么意思？课前我们提到了，伯牙和子期分别是什么人？是什么让这两个身份地位相关如此大的人走到了一起，并成为了知音？是琴，是音乐，真是千里知音一琴牵。伯牙特别会——子期特别会——课文是怎么说这句话的？2、从哪里可以看

6、出伯牙善鼓琴，子期善听的？当伯牙弹琴，心里想着高山的时候，钟子期日：——。当伯牙心里想着江河的时候，钟子期日：—。你看，伯牙心里想着什么，他的琴声中就能表现出什么，的确是“善鼓琴”呀！而钟子期呢？伯牙的琴声想表现什么，子期就能听出什么。这就叫“善听”。3、伯牙的琴声中，除了融入了他娴熟的技巧外，还有什么？以前，当伯牙弹琴时，有人理解他广阔的心胸吗？当他把自己的情感融入乐曲时，有人明白他的心声吗？当他把自己的情操和感受都化为美妙的音乐时，可有人明白？4、我们知道，伯牙是当时晋国有名的音乐家。作为一个有名的音乐家，他的琴声中一定不

7、只表现了峨峨的泰山和洋洋的江河，还可能会表现哪些动人的场景呢？是啊，作为一个技艺高超的音乐家，他的琴声中一定表现了很多很多动人的场景，一定还会有那——（课件出示）5、现在你们都是钟子期，当伯牙鼓琴，志在高山，你会说——；当伯牙鼓琴，志在江河，你会说——；当伯牙鼓琴，志在杨柳，你会说——；当伯牙鼓琴，志在芳草……6、好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之，这，不是一般的朋友啊，这就叫——（知音！）不论伯牙志在高水和流水，还是志在清风和明月，凡他所念，子期必得之，这就

8、是真正的——（知音！）7、同学们，当时伯牙已经是晋国著名的音乐家了，你说他还会缺少赞美吗？那为什么他独独把子期看作知音？（因为子期能懂—）那别人呢？别人会怎么赞美他呢？评价很高，但却肤浅、空洞、不着边际。当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？那时的伯牙