全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计台头一中邢翠香一、教案背景、教学课题：1、面向学生：初中二年级2、学科、课题：人教版初中历史八年级下册第一单元第4课《工业化的起步》3、课时数：1课时（45分钟）4、学情分析：A、初二学生具备了初步的感知和认知能力，但理性分析和认识能力还比较低，只存留在知识的表面层次；B、学生对本课的知识了解仅存留在教材中所阐述的深度和层面上，对一五计划的背景、1954年宪法的性质缺乏进一步深层次的理解。C、利用材料和日常生活中的现象等加强学生对本课的理解掌握。二、教材分析：本课为八年级历史下册第一单元的第4课。本单元学习中华人民共和国的成立和巩

2、固，而工业化的起步则是为巩固新生的人民民主政权而采取的经济方面的措施。本课主题为工业化的起步，重点是“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布。课标要求：了解第一个五年计划的基本任务，知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》教学目标：1.知识目标：了解和掌握第一个五年计划的基本任务及其经济建设成就、新中国第一部宪法的颁布。2.能力目标：通过指导学生利用课本及插图，说明第一个五年计划期间，我国工业和交通运输业所取得的巨大成就，培养学生的读图识图能力；引导学生思考“共和国第一部宪法的性质”，从而培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析问题的能力。3.情感目标:：爱党情感：“

3、一五”计划的提前超额完成，使我国改变了工业落后的面貌，证明了中共在经济建设方面“进京赶考”的成绩斐然。教学重点：“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布。处理办法：采用多种教学手段，尤其运用丰富的图片与影视等多媒体资料，充分调动学生的学习积极性。教学难点：《中华人民共和国宪法》的性质。处理办法：运用图片和史料等，帮助学生进一步理解宪法的性质。【学法指导】1、通过构建知识网络，加强对课本基础知识的认知；2、把握细节，运用大量的图片、视频、史料等材料，加深对知识的巩固和理解。三、教学方法：直观教学：通过看图片、视频，读史料等，让学生进一步加深对知识的巩固和理解；自主学习：让学生自己搜

4、集相关史料，得出自己的结论；四、课前准备：百度搜索网《中国五年计划》，《鞍山大型轧钢厂》、《毛泽东为第一汽车制造厂（长春）题词的奠基石》《长春一汽生产的第一批解放牌汽车》《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》《武汉长江大桥建成通车》《中华人民共和国宪法》精装本、《中华人民共和国宪法》表决票样等初中历史图片链接；五、教学过程：一、导入新课：导入：1949年3月，毛泽东及周恩来等离开西柏坡前往京城赶考。“进京赶考”指的是新中国的建立、巩固、建设和发展，包括政治、经济、军事、外交、你、民族、文化等各方面的工作，其中最重要的任务是经济建设。1949年10月1日开国大典宣告了新中国的

5、成立，新中国成立后，开展了一系列巩固人民政权的斗争，其中，在经济方面上的重大举措是制定实施第一个“五年”。二、进行新课：（一）新课：1、在导入的基础上，老师指出第一个五年计划是新中国为巩固新生的人民民主政权而在经济上采取的措施。链接中国五年计划，让学生了解有关五年计划的历史，从而加深学生对一五计划的认识。中国五年计划百度搜索http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E4%BA%94%E5%B9%B4%E8%AE%A1%E5%88%922、学生默读课本第18页—19页，对照教学目标，了解并掌握“一五”计划的起止时间、制定的背景、目的

6、、基本任务、完成情况、结果、意义。3、出示图片，打开相关链接，加深学生对所学知识的认识。鞍山大型轧钢厂初中历史网http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/8x/u2/tpsc/201008/t20100825_734827.htm毛泽东为第一汽车制造厂（长春）题词的奠基石初中历史网http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/8x/u2/tpsc/201008/t20100825_734836.htm长春一汽生产的第一批解放牌汽车初中历史网http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/8x/u2/tpsc/2

7、01008/t20100825_734829.htm第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图初中历史网http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/8x/u2/tpsc/201008/t20100825_734832.htm武汉长江大桥建成通车初中历史网http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/8x/u2/tpsc/201008/t20100825_734837.htm４、中国在加快经济建设的同时，也