《与同学们谈历史》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《与同学们谈历史》教学设计　　教学目标　　1.了解中学历史教材的知识结构与特点，掌握初中历史学习的方法与规律，帮助学生养成良好的学习习惯。　　2.师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现小学到初中历史学习的衔接。　　3.向学生展示丰富多彩的历史世界，帮助学生正确理解历史的概念，找到历史与现实的联系，激发学生学习历史的兴趣，初步形成正确的历史观。　　教学重点：学习历史知识要注意的四要素与良好习惯的培养　　教学难点：历史记忆的方法　　教的方法：讲解、探究、提问　　学的

2、方法：阅读、讨论、探究　　教学预设：　　导入新课近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　同学们，看到这本书，意味着我们要接触一门不陌生的课程，就是历史课。说“不陌生”，是因为大家在小学就开始学了，更让你们记忆深刻的是你们背过的《综合》，其中就有一部分属于历史，（显示：综合中的历史部分），此外我们也通过电影、电视剧知道了许多历史知识和历史故事。既然大家不陌生，那

3、我问问同学们：（板书）什么是历史？为什么要学习历史？怎样才能学好历史？　　推进新课　　什么是历史　　教师：同学们说一说，什么是历史？学生：表达、讨论　　教师：同学们根据第一页上面的8张卡片的内容，谈一谈，什么是历史？学生：阅读、思考、表达、讨论　　同学们，“历史”的英语怎么说，怎么写?（副板书）History，如果把他们写成这样，（副板书）History，怎么翻译呀？（副板书）嘿！故事！历史等于故事吗？（副板书）历史=故事？同学们，再来看，显示：历史（甲骨文），认识吗？显示：历史，同学们想一想，“历”是什么意思？（本义，从树林中、田野里走过，引申为经历，经历过的），“史”呢？（史实，记

4、事者也），“历史”这一词语中，“史”是核心词，我们重点看一看“史”，显示“史”（甲骨文），“史”由两部分组成，下半部分是“又”即“手”，上半部分是“中”，或“册”，若是“中”，意思是中间，不偏不倚，若是“册”，就是记录下来了，合起来“手”持“中”的意思是：手中持不偏不倚的记录。现在同学们仔细琢磨一下，历史=故事？那什么是历史？学生：表达、讨论近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业

5、产业化、标准化进程　　总结：（板书）广义的历史和狭义的历史，广义的历史就是（板书）泛指一切事物发展的过程，即自然史和人类史，狭义的历史就是（板书）专指人类社会发展的过程，即人类史，这是我们要学习的内容。　　有的同学会问，这就是“历史”啊，历史在哪里？英国人莎士比亚说：“历史就在每一个人的生活中”显示并解读：幻灯片8。　　为什么要学好历史？　　教师：为什么要学好历史？学生：表达、讨论　　教师：同学们根据“英国大哲学家培根……”一段话和显示：究天人之际，通古今之变，成一家之言（西汉）司马迁；以史为鉴，可以知兴替──（唐）李世民。谈一谈，为什么要学习历史？学生：阅读、思考、表达、讨论　　教师

6、：对，历史使人智慧，学习历史能够让我们变得聪明起来，（副板书）聪（写大一点），历史的功能就是让我们聪明？那我们聪明了以后干什么？显示：……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……——梁启超《少年中国说》同学们，先默读一遍，再大声齐读一遍（读出气势）学生：默读、齐读　　教师：对，让中国的智、富、强、独立、自由、进步、胜、雄，一句话，中华民族的伟大复兴，这就是我们的“中国梦”（习近平语）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目

7、标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师：为什么要学习历史？我们，聪明，中国，复兴，中国复兴了，对世界来说，是好事，还是坏事？学生：好事！　　教师：既然好事，那就是说，学习历史也能使我对世界的发展也是一个贡献　　总结：学习历史能够：我们聪明、中国复兴、世界发展　　怎样