《与同学们谈地理》教学设计.doc

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1、《与同学们谈地理》教学设计 教学目标：知识目标：1、知道什么是地理，地理课学习哪些内容。          2、感知地理与生活的密切关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义。          3、初步认识环境与人类活动的相互关系。理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。技能目标：1、尝试从学习和生活中发现地理问题。         2、运用适当的方法表达、交流自己的见解、认识，自主学习、合作学习、参与学习。情感目标：1、感受到学习、生活中地理知识的重要性。         2、培养热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。    

2、      3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。 教学重点：1、培养学习兴趣。2、感知地理与生活的密切关系。3、认识环境与人类活动的相互关系，初步理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。教学难点：1、形成自主学习、合作学习和参与学习的意识和能力。2、培养学习用地理的方法去想问题的思维。3、培养学习兴趣。教学准备：1、各种地形、四季景观、大江大河、各种资源、各地农作物、不同国家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景观等图片和地球仪。52、学生的分组（前后四人为一组）。教学方法：谈话法、讨论法等。 课时安排：1课时。

3、 教学过程：   导入：生活中有许多看似简单但又让人十分疑惑的地理问题。比如：天空为什么是蓝色的？夏天的雨水为什么比冬天多？星星为什么会眨眼？为什么会有四季的变化？为什么会发生地震？为什么会形成高山？为什么……   同学们想要知道这些问题的答案就要好好学习地理，做一个“上知天文，下知地理”的博学之士。就好比三国时期的诸葛亮一样，据说孔明先生当年地理都考95分以上呢，并将所学的地理知识运用到了军事指挥上，比如草船借箭、火烧赤壁等故事，就是他正确使用了地理学中气象学部分的知识的结果。 一、生活离不开地理   过渡：那么地理除了和军事战争有关，还与哪些事

4、物或现象有关呢？（提示：去旅游时用的地图，以及不同地方不同的旅游景观等）   答：各种地形、四季景观、大江大河、各种资源、各地农作物、不同国家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景观……（利用PPT展示图片）   在书上第一页中还有两个空白的地方填上与地理有关的事物，我们不妨到下面的四幅图片中找一找答案。   请同学们看书P2的四幅图片，说说图中所反映的现象与地理有什么关系呢？形成这些现象的主要条件是什么？四个地方的环境与我们的生活环境有哪些异同？（学生分组讨论，代表发言，教师评价并补充）   1、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少。人们把旅店的床

5、位安排在屋顶上，没有被雨临湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。   2、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯。日本生鱼片驰名世界。   3、非洲的东部是高原地区5。高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要较强的有氧耐力和无、氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因。   4、我国江浙一带气

6、候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。   由此可见，生活中的衣食住行与地理有着密切的关系，你还能举出其他的一些例子吗？   “衣”：老师有一次从海南岛坐飞机去哈尔滨，当时穿着短衣短裤就下来了。（你们旅游时发生过这样的糗事吗？）   “食”：日本的海产品就像我们这边菜场买的蔬菜那么多。记得以前看过一本写日本穷人生活的书，书中写道：“田中对着一桌的鱼虾发愁。”我当时就想日本的穷人还每天有鱼吃？前几年我有一个同学去日本留学，第一次吃饭，由于怕花钱，鱼虾海鲜什

7、么都没点，都点了一些白菜萝卜的素菜，到了结账时肠子都悔绿了。   “住”：大家有没有发现，北方的房子屋顶多是平的，南方的多是斜顶，比如我们这里就以斜顶房屋为主，这是为什么呢？   “行”：去食堂你怎么去？（走）宿舍？（走）北京？（火车）；山区和平原的行驶车辆有什么不同？（山区主要是卡车、越野车，马力强劲）   其他：北方人喜爱滑冰等运动，南方人喜欢游泳……   可以看出，生长在不同地区环境的人们，通常会有着不同的生活习惯，正如古语所说：“一方水土养育一方人”。   刚才我们讨论了许多与地理有关的事物和现象，知道了地理与我们的生活有着密切的关系，那么

8、现在谁能试着说一下什么是地理吗？答：地理是研究地球环境及其与人类关系的学科。二、学习地理，为了更好地生活   过度：学好地