作文教学的情与理

《作文教学的情与理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文教学的情与理江苏徐州市贾汪区贾庄中学周广民作文，是开启心智的智慧工程！作文，是素质教育的主力舰艇！作文，是人才成长的阶梯！正因为如此，语文教师非常关心作文教学。如何让学生在作文过程中由被动变为主动，避免“假、大、空”，这就要靠教师的课堂指导。在指导中，能激发学生的创作兴趣，启迪学生的创作灵感的，首先需要“情”。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符合。”情感因素必不可少，以情来打动学生，当他们有一种不吐不快的感觉的时候，他们写出的作文便会带有浓烈的感情，他们就会觉得有话可说，有语可写。这就要求语文教师在作文课上扮演成一

2、个号手，一个鼓手，一个煽风点火者。教师应善于用闪光的火把，点燃学生情感的火花，使之熊熊燃烧，善于用真情的云梯，架起作文与生活的桥梁，把生活的汩汩清泉引进“沙化”的课堂。一、创设情境，激活情感学生易为真实、具体和形象的东西所感化。他们的情感往往是在特定的情境中产生的，好的情境不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以陶冶学生的情感。在这样的条件下写作，往往能写出意趣横生的文章来。因此，写作教学要尽可能地通过多种途径，强化学生的内心体验，使学生自始至终处在情感的氛围中，从而达到理想的教学效果如本学期我让学生写一篇表现亲情的文章，以感悟父母的关爱，促进亲人

3、之间更好地交流。写作前一周要求学生周末观看《九香》这部影片，课堂上我先播放青年歌手满文军的名曲《懂你》的录音带，让同学们体味一下其中蕴含的深情。在时而低沉、时而高亢、时而如泣如诉的旋律声中，同学们神情由兴奋到专注到若有所思，逐渐进入了歌曲所营造的意境。接着，我又播放了这首歌的MTV。画面上九香在风雪之中蹣跚地背柴，在孩子们睡熟之后独自在灯下为他们缝补衣裳，在孩子们吃饭上学后自己却独自舔食他们的碗底，在孩子们成年离去后孤独地站在铁轨边这些再平常不过却蕴含着人间至情的细节深深震撼着同学们的心灵把爱全给了我，把世界给了我……你的寂寞我的心痛在一起”那

4、催人泪下的歌声在教室里回荡着，不少同学已泪眼迷离，情难自己。我抓住这一启迪他们心智的挈机，适时点拨：“听了这首歌，同学们一定心潮难平。确实亲情是人间最美好的感情，它无处不在，无时不有，它润物细无声。我们每个人都生活在亲情的包容之中，在爱的滋润下健康成长。父母为我们倾注了多少心血、汗水，为我们作出了多大牺牲，他们日渐苍老的容颜便是证明。《九香》这部影片所表现的博大无私的母爱，在我们身边同样有，只不过表现形式不同而己。同学们扪心自问，平时注意过父母亲人对自己的关爱吗？自己主动关心亲人又有几次？爱是相互的，我们不能因为亲情不求回报就漠视它的存在，不能

5、因为司空见惯就觉得理所当然。那样，不仅愧对亲人的关怀，也愧对自己的良心，当你为人父母回首往事的时候，你也会追悔莫及的。现在，让我们借此机会，抛开纷扰，回想一下与父母相处的情景，静静地感悟一下亲情，体验这一份真情，并把它倾诉出来，就作为献给亲人的一份礼物吧！”环视全班，看得出同学们多处于一种激动的氛围中，有的凝神思考，有的低首与同学交流，有的已奋笔疾书，大家都进入了写作的境界。文以情动人，本次作文真正做到了这一点，佳作满目皆是。课堂上放一段视频、一支歌曲，挂一幅画，讲一个故事，让学生在音乐的熏陶下、在故事的启示下、在活动的激发下，激活自己的写作状

6、态，激发自己的写作兴趣，从而产生作文的冲动和欲望。二、分格训练，熟能生巧我认为：任何学科，首先应当是科学。作文教学，首先应当是作文教学的科学。科学就是有规律可寻的，就是有定式的，就像理科教学中的定理公式一样。学生作文，光有强烈的写作愿望还不行，还要会写，知道如何去表达，分格作文训练就是帮助学生解决如何去写的有效途径。车有车路，马有马路，思有思路。作文中，正是因为大大小小、长长短短、曲曲折折的思路，才能把飞花飘絮般得词语、素材，编织成有生命的句、段、章。一条思路，就是一个表达方式、就是一个心智技能、就是一项思维技巧。思路，是作文训练的智力核心。所

7、以，要围绕思路进行触动文思、拓宽文思、深化文思、结构文思、以及表达文思的训练。我们进行百格训练，一百个格，就是一百条思路、一百个表达方式、一百项心智技能、一百项思维技巧。初一作文主要是写人记事，学生作文水平，经过小学六年的序列训练，已有一定的基础，但是他们在作文方面仍然没有脱离天真与幼稚。要使他们作文能力有点起色还得从一点一滴做起。1.写人的分格训练根据初一学生特点，我首先安排了“说话格”：(1)人+话例：小明的父亲说：“你要听老师的话”⑵人+动作+话例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。(3)人+动作+神态+话例：小明的父亲把

8、小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。通过这个阶梯性的训练，学生作文时再写人物对话就不象原来那样只简单地他说什么，我说什么，而是学会了观察生活中