创意设计指导之浅见

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1、创意设计指导之浅见时代的发展，创意设计为当前社会设计界中的一种主流思想，而对如何提高学生创意设计能力的研究就具有积极、有价值的意义。因此提出了三种创意设计指导方式即：形美创意指导、意美创意指导、创美创意指导。关键词：形美创意；意美创意；创美创意创意设计指导之浅见张泽辉浙江现代艺术专修学院浙江台州318000摘要时代的发展，创意设计为当前社会设计界中的一种主流思想，而对如何提高学生创意设计能力的研究就具有积极、有价值的意义。因此提出了三种创意设计指导方式即：形美创意指导、意美创意指导、创美创意指导。关键词形美创

2、意；意美创意；创美创意　　当前，高职类环境艺术设计专业是一门比较普及的学科，学生的人数也比较多，社会的需求也很大。随着时代的发展人们的精神需求也日新月异，社会上用人单位对学生创意设计能力的要求也越来越高，这也是对高职院校提出了如何培养学生创意设计能力的要求，因此就如何培养学生创意设计能力总结一些以往的教学经验，以供大家共同勉之，彼此学习，彼此提高。　　如何提高学生的创意设计能力，各院校的专业教师都有或多或少的经验与感悟，教学手段也不尽相同，但都有行之有效的方法。学生在学习创意设计阶段往往都是经过前面基础美学科

3、目的学习，如素描、色彩、三大构成、图案设计、速写、手绘等科目，这个时候开展有效的引导显得具有重大的意义，就此，提出指导的三个步骤：形美创作、意美创作、创美创作。　　形美设计创作主要是指引导学生如何发现与提取周边环境的形态之美，并运用到自己的设计作品之中。主要的方法是发现与提取，自然界的万物有千姿百态，也表现了不同的美。例如花“串串红”它的形态是有规律、有节凑的排列组合；“荷叶”在水中的排列与组合；“杏树叶”的重叠等等皆有其自己的自然形态之美。这些形态是形美创作基本元素的，而如何引导学生来发现形态之美是提高学生

4、创作能力的重要手段之一。例如，在上课时拿出一些白纸，让同学们把脚印印在上面，就可以发现别人已经设计好的漂亮图案，再展开分析，让同学们明白各种图案的优美之处。再如，把几张纸随意揉搓之后展开，让同学们看到自然的肌理之美。也可以让学生自己找素材，进行排列组合之后，共同分析其优缺点。发现设计元素之后，如何提取自己所需的设计形态又是形美创作的重点。如选取“杏叶”作为基本元素，那我们可以摘取很多的杏叶，进行不同形式的排列、组合，可以是按圆的方式进行排列、组合；可以是按方的方式进行排列、组合；也可以按重叠的方式进行排列、组

5、合，从中可以融合以前所学的基本知识：如主次关系、虚实关系、均衡关系等等，最终以得到自己满意的形态之美为目的，再进行描绘与展开，设计出自己的形美创意作品。这一间段主要是要增强学生的观察能力、发现能力、提取能力，拓展学生对目标物的分析能力、自我判断能力，同时也能提高学生的创意热情，增加学生对创意设计的兴趣。　　意美设计创作主要是指引导学生如何对发现的事物进行归纳，并把归纳之后的观点融入到自己的设计作品之中。如“牛”首先想到的是牛的形态代表特征：牛角、牛头等，再联想到“俯首甘为孺子牛”，以及“牛”的性格特征：朴实、

6、敦厚。把“牛”的特征进行归纳，进行“牛”为主题的创意设计，画“牛角”的时候要把握其“朴实、敦厚”的“意境”，创意时要二点：1、把握“牛角”排列的规律之形美，2、表现时要突出“朴实、敦厚”之意美。再如“水立方”，是以“水”为主题进行创意设计的，“水立方”的外观是以“水分子”的形态进行组合与排列，把握了“水分子”的形态特征，这是一种形美的创作，同时水给人的感觉是“亲切的、温和的”，其外形的形态给人感觉也是“亲切的、温和的”，没有用像玻璃、不锈钢等一些硬质材料、亮光材料，而选用“软膜”“亚光金属”等一些温和的材料，

7、充分体现水的内在“意美”。在学生开展意美设计创作时，进行深层次的分析目标对象的内在特征，及给人的视觉感受，让学生充分理解目标对象，也可以开展集体或局部探讨，以便更深入的发掘目标对象的特点、特征，再展开创作。创作之后，针对作品又开展多渠道分析，让学生对自己的作品深入详细的了解之后，从而进行调整与确定，就会出现一幅有特色的作品。这一阶段的学习主要是增强学生的理解力，从而把自己对目标事物的理解表现在自己的作品中，当然除了表现自己理解到的内容之外，形美也是必然的前提。把形美与意美有机的结合，就可以设计出有思想、有特点

8、、有创意的作品来。　　创美设计创作主要是指引导学生如何挖掘自己内在创作能力，突破学习状态，创作自己的设计作品。通过前面的形美创作、意美创作的学习与实践，让学生具有了一是的欣赏能力、分析能力、修善能力。这一过程可以为两个步骤来完成：第一步是如何开展创作，创作的基本元素从哪里来。首先，要分析自己感兴趣的东西，或印象深刻的物件，如海边长大的人对渔X、船、滩等事物有深刻的了解，就可以把这些事物作为设计的基本