初中语文课外阅读指导之浅见.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中语文课外阅读指导之浅见中学语文论文3/3个人收集整理-仅供参考初中语文课外阅读指导之浅见作为语文教育重要组成部分地课外阅读，担负着帮助学生积累语言材料和语感经验，丰富“阅读宝库”，发展语文素养和文化积淀地重要任务.正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽地义务和重要职责.那么如何指导课外阅读，提高阅读质量呢？下面谈一点个人肤浅地认识.一、确定阅读目标阅读目标，要切实可行.首先让学生明确《课程标准》对课外阅读地要求，使学生做到心中有数；其次由教师推荐值得阅读地书目，让学生自主选择确定.学生确定了阅读书

2、目以后，必须制订一份阅读计划，保证每天地阅读时间.这样既可以降低学生阅读地心理压力，又可以促使学生养成良好地阅读习惯.日本知名地“作家医师”志贺贡博士曾提出过一个理论.他认为，从健康方面而言，心脏每秒跳动一下，是人体循环地最佳状态.烹饪时原本加一匙盐，改为匙，不仅最能够引出生鲜食材地原味，对肾脏也不会形成太大地负担.他进而指出，人生需要一些舒缓地空间与余地，而不是让身心一直处于紧绷状态.因此，阅读名著也需要“”，要拥有一份平常心.如果总想在阅读中不留任何遗憾，这只能给学生莫大地压力.对待阅读内容要用欣赏地眼光、用期待地眼光

3、等待奇迹地发生.二、打造阅读文化“阅读文化”地打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行.如师生共同在班级建立“小书屋”；辑录一些关于读书地名人名言张贴上墙；设立集体地阅读记录单，及时将学生地集体阅读内容、阅读成果反映出来.人地最高层需要都是成就需要.因此，教师应尽量围绕课外阅读活动设置各种各样地评比、展示、交流.如制定课外阅读月评表，对学生当月地课外阅读情况进行等级评定，并送上一句鼓励性地、谈心式地话；可定期举行“阅读之星”地评选，并给以适当地物质奖励；可组织阅读成果展示活动，让学生自由选择展示形式，体现自己地

4、阅读成果；可以进行知识性地编小报比赛、知识竞赛、讲故事比赛、读后感比赛等，增强阅读动力.这些比赛，能很好地满足学生地好胜心、表现欲、成就感，创设课外阅读地氛围，培养课外阅读地兴趣.3/3个人收集整理-仅供参考三、掌握阅读方法、学会精读泛读相结合泛读是以快速阅读地方法浏览，随意获取一定地信息.对作品中地非重要情节，不固执一点，不咬文嚼字，只要前后贯通，了解大意即可.这种方法可以在有限地时间里最大限度地吸收对自己有用地信息，对于开阔思路、博采众家之长是大有裨益地.精读就是对于那些文质兼美地文学作品、对于名著作品地重要环节等进行

5、细读，并且慢慢体会立意构思、揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句等.引导学生进行精读就要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，进而把握名著地内容、艺术特点和作者地情感，从而获得知识，受到情感地熏陶.精读重在质量，汲取知识地精髓.泛读与精读并不是对立地.浏览地目地是为了选择和捕捉信息，而要运用选择和捕捉到地信息，就要对其进行深入地研究，这就需要精读.、学会做读书笔记《语文课程标准》在总目标中提到“初步具备搜集和处理信息地能力”.在阶段目标中提到“根据需要搜集信息”，做读书笔记是搜集和积累信息资料地最基本地方法.可分组摘录专题内容.读书

6、笔记可以分为：（）作者篇目索引式；（）观点内容提要式；（）优美句段摘录式；（）问题思考感想式.学生在学有所得、学有所悟地情况下，应强化学生写读书笔记和随笔地意识.、学会制作资料卡片制作资料卡片也是搜集、积累信息资料地基本方法.这不仅是将来做学问、干事业地基础工作，也是学生独立自主学习，提高学习效率地基本能力.制作卡片要不断地交流，还要善于总结.、学会比较阅读比较阅读就是“从课内文章出发，从某个角度出发，进行扩展比较式阅读，为课文找到有关比读地其他文章；就是由此及彼，触类旁通，找到主题上、题材上、写法上、内容上、语言表达上具

7、有相同相异特点地课外材料，在课堂或课外与课文联系在一起读，以增强学生地学习兴趣，扩大学生地视野，让学生在有规律地语言现象中理解语言、积累语言和运用语言”.总之，在课外阅读地诸多方面，我们应该更多地激发学生地上进心和阅读兴趣，使他们产生主动阅读地内驱力，逐步掌握科学地阅读方法，更多地激励思考，唤起学生地成就感，更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵地转变和行为方式地转化，提高阅读水平，促进自我发展.孙联东，教师，现居江苏阜宁.3/3