12第六章心理评估

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1、教学过程及内容授课教案（2014—2015学年度第二学期）课程名称：医学心理学课程编码：B1311026总学时：32课程类别：专业基础课程任课教师：谢金凤开课单位：医学院职称：教授授课专业：护理学授课班级：13级护理学本科1、2班荆楚理工学院教务处制3教学过程及内容授课进度第12周，第12次课（2学时）授课日期2015年5月18日授课题目(教学章、节或主题)第一节心理评估概述（心理评估概念、心理测验的定义及类型；标准倾心难找基本特点）第二节常用的心理测验及评定量表（智力测验；人格测验及评定量表教学目标掌握心理评估的概念；掌握心理测验的定义、类型及标准化心理测验的基本特征；了解常用的心理测

2、验及评定量表教学重点1、心理评估的概念2、心理测验的定义教学难点1、标准化心理测验的基本特征2、临床评定量表的使用教学方法请选择你授课时所采用的教学方法（在括号中画“√”）：讲授法﹝√﹞，讨论法﹝﹞，演示法﹝﹞，案例法﹝﹞，发现法﹝﹞，探究法﹝﹞，谈话法﹝﹞，实验法﹝﹞，参观法﹝﹞，考察法﹝﹞，自学辅导法﹝﹞，练习法（习题或操作课）﹝﹞，读书指导法﹝﹞，听说法﹝﹞，写生法﹝﹞，视唱法﹝﹞，工序法（技能课）﹝﹞，实习作业法﹝﹞，其他﹝﹞教学手段请选择你授课时所采用的教学手段（在括号中画“√”）：实物﹝﹞，多媒体﹝√﹞，投影﹝﹞，影像﹝﹞，CAI课件﹝﹞，PPT﹝﹞，标本﹝﹞，挂图﹝﹞，模型

3、﹝﹞，其他﹝﹞讨论、思考题、作业1、心理评估、心理测验的概念2、标准倾心估摸指标。3、心理评估的实施原则和注意事项是什么？参考文献《护理心理学》主编：周英、周秋郁。人民卫生出版社；2014年9月第二版。《护理心理学》主编：杨艳杰。人民卫生出版社，2013年11月出版。3教学过程及内容第六章心理评估第一节心理评估概述一、心理评估概念（2分钟）运用心理学的理论和方法，对个体的某一心理现象进行全面、系统、深入的客观描述二、主要功能（2分钟）（一）筛查心理护理对象（二）提供心理护理实施依据（三）评估实施效果二、心理评估一般过程（2分钟）确定评定目的→了解一情况→详细了解评估→整理、分析、判断。三

4、、实施原则及注意事项（一）实施原则1、动态性原则2、综合性原则（二）注意事项1、对心理评估人员的要求2、应用心理方法的注意事项第二节临床护理心理评估基本方法一、行为观察法（1分钟）（一）定义：通过对被评估者的行为表现进行观察而进行心理评估的一种方法（二）向学生提问：行为观察，观察什么？①仪表；②身体状况；③言语举止；④人格特征；⑤认知；⑥情绪⑥意志行为；⑦应对方式二、临床访谈法（20分钟）（一）定义：访谈技术是护士与病人所进行的有目的的会晤（二）向学生提问：谈什么？1、基本情况如职业和文化程度2、婚姻及家庭情况3、个人习惯4、健康状况5、近期日常活动情况6、生活事件7、人际关系和社会支持

5、8、现存的主要问题和麻烦（三）怎么谈？1.倾听耐心、专注、诚恳地倾听是访谈取得成效的关键—3—教学过程及内容“倾听病人的诉说，他将告诉你问题的存在”——希波克拉底2.提问（1）开放式提问没有方向的提问，对方可以尽情地去阐述、描述自己观点的一些问题（2）封闭式提问有方向的提问，对方只能用“yes”或“no”来回答的问题3.鼓励和重复（1）鼓励：通过语言等鼓励病人进行自我探索和改变（2）重复：直接地重复病人的某些话，引起病人对自己某些话的重视和注意，以明确要表达的内容。举例1：求助者说:“我和女朋友已经相爱半年了，可我父母不赞同，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，睡觉也不好，不知怎么办好？”上述各

6、种询问中，选择“你不知怎么办才好”作为重复是比较合适的一般来说，求助者长篇大论叙述的最后一个主题，往往是最重要的，因此可以选择它为重复的内容举例2：女病人：“我现在脾气很大，老和我丈夫争吵，有一次我和我丈夫因为一点小事吵架，我差点从楼上跳下去。”4.内容和情感反馈把病人陈述的主要内容或有关情绪情感经过概括、综合与整理后，用自己的话反馈给来访者。以达到加强理解，促进沟通的目的举例：求助者：“我和女朋友已经相爱半年了，可我父母不赞同，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，不知怎么办好？”内容反馈：“你认为你和女朋友彼此相爱，可父母认为大学谈恋爱不好，反对你们，是这样吗？”情感反馈：“你父母不同意你大学

7、谈恋爱，你很痛苦，也很茫然，是这样吗？”三、心理测验（30分钟）（一）概念依据一定的心理学理论，在标准的情境下，使用一定的操作程序，对人的心理特征进行客观分析和描述的方法（二）标准化心理测验的基本特征—3—教学过程及内容只有通过一套标准程序建立测验内容，制定评分标准，固定实施方法，而且具备主要的心理测量学技术指标，并达到了国际上公认的水平，才能称为标准化测验。标准化测验主要技术指标包括以下几个内容：1、信度指一个测量工具在对同一个对