试议新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建

《试议新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试议新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建论文导读：本论文是一篇关于新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,认真钻研教材。在研读、感悟、领会教材的基础上，了解教材的基本精神和编写意图，分析教材所渗透的学科思想、策略，体会教材中蕴含的教学理念，把握教材教学活动的基本线索。其次，精选、整合教学内容。新课程改革更强调依据学生的情况进行教学，而不拘泥于教材，要对教材科学地使用或“再度开发”，

2、用好、用活、用实教材。同时，教师摘要：新课程改革“以学生发展为本”，提出了构建优质高效的政治课堂的诉求。构建优质高效的高中政治课堂，需要借助教师素质和能力的提升、教学方式策略的统筹、教学氛围环境的改善以及学生学习实践的指导。　　关键词：构建；优质课堂；素质；策略；环境　　2095-0829（2013）03-0035-04　　优质高效的课堂教学，应该包含两个层面的涵义：一是教师高效的“教”。即教师通过一堂课，对学生的知识与技能、过程与策略、态度情感和价值观的培养，使其受益率最大化；同时，“教”还要

3、着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”、“会学习”。二是学生高效的“学”。即学生要真正牢固掌握知识和实际运用能力，而不是通过死记硬背、题海战术而获得高分。　　新课程改革的核心是要在有限的空间、时间和资源状态下，综合利用各种策略与策略，追求最大的教学收获。而这一优质高效的教学效果，必须从教师素质能力的提升、教学方式策略的统筹、教学氛围环境的改善以及学生学习实践的指导等方面着手。　　一、教师素质能力的提升：构建优质高效政治课堂的前提条件　　实施优质高效教学，最关键的因素是教师。因

4、此，在新课程改革背景下实施优质高效教学，教师必须提高自身以下几个方面的能力：　　1.驾驭课本的能力。要根据新形势、新特点、新要求，不断更新自己的思想，转变自己的授课方式，更好地驾驭课本。努力做到不仅能够对课本的基础知识讲解透彻、分析到位，还要对看似纷乱的知识重新归纳、总结，帮助学生构建出整个知识系统的知识树、X络图。　　2.驾驭全局的能力。要注重知识之间的内在联系，注重学科之间、课本知识与社会知识之间的密切关系。在最近几年的高考中，大综合题的出现，就体现了政治学科与地理、历史学科的结合；大量的古

5、诗、谚语、名言等的引用，则体现了政治学科与语文学科的联系等。因此，教师不仅要对本学科的知识熟练把握，还要经常涉猎其他新知识，博采众长，为我所用。　　3.驾驭现实的能力。高中政治课具有时代性和前瞻性的特点。国际风云的变幻、新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建论文资料由.提供,地址.经济和科技的日新月异、社会的发展变化、信息的四通发达都是政治课的丰富素材。因此，教师要能立足实际，面向社会，贴近生活，通过结合国内外重大新闻材料和生活实际素材，对学生进行政治教育，既增强了趣味性，又增强了说服力。　

6、　4.驾驭学生的能力。新课程改革更加强调研究性学习方式，即鼓励学生独立深思、合作探究，来培养其务实的态度和创新的精神。因此，在高中政治课各模块教学中可增加综合探究课题，让学生自己动手、自我学习、自主探究。当然，“以学生为主体”并不意味着让学生放任自流，不加约束，而是要求教师在课堂上更好地充当“导演”的角色，点拨学生，引导他们去深思、去探究。　　5.驾驭现代技术的能力。随着教学信息的激增，教学技术的迅猛发展，教学资源也日渐丰富，信息时代也对教育教学提出了更高的要求。因此，教师要懂得正确利用多媒体，

7、将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来。这样，不仅可以增强教学内容之间的动态联系，推动教师和学生的互动，也可以缩短板书的时间，给学生多留深思以及讨论的时间。　　二、教学方式策略的统筹：构建优质高效政治课堂的根本途径　　要实现政治课堂的优质高效，整个教学环节的组织和安排至关重要。教师在课前需要精心备课，课中需要精心组织，课后需要精心指导。这样，才能达到教学效果的最大化和学以致用。　　1.课前要精心备课　　一是“备”课本。首先，认真钻研教材。在研读、感悟、领会教材的基础上，了解教材的基本精神和编

8、写意图，分析教材所渗透的学科思想、策略，体会教材中蕴含的教学理念，把握教材教学活动的基本线索。其次，精选、整合教学内容。新课程改革更强调依据学生的情况进行教学，而不拘泥于教材，要对教材科学地使用或“再度开发”，用好、用活、用实教材。同时，教师要根据学生的知识背景，以及教学的需要，或针对教材中的不足之处，对教材进行改善和补充，化难为易，以简驭繁，使之更好地为教学、为学生服务。最后，合理利用社会热点和学生生活等资源。从“课程资源”视角，优质高效教学既包括对教材的“再度开发”，也包括对“X络资源”、“