如何构建新课程背景下的高效课堂

《如何构建新课程背景下的高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何构建新课程背景下的高效课堂——课改实践交流何土发构建高效课堂是每位老师梦寐以求的目标。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。我们应知道，高效课堂中的“高效”是相对的。其本身是一个追求的过程，没有尽头。如何去做才能高效呢？我认为可以从以下几个方面考虑，才能不断向高效课堂靠拢。一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。什么是教学，教学就是让学

2、生在学会的基础上会学。为了达到这个朴实的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂教学，从而不会出现过于注重情境的创设，把课堂变成肤浅的菜场与超市，也不会为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。我们应该考虑的是课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体就是要做好以下几点：（1）明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；(2)体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；(3)合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。二、活跃的课堂状态只要能让学生的

3、思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为这就是一节高效的课，成功的课。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变''注入式，满堂灌，教师讲

4、，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处于学习的状态。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。三、科学的学法指导俗话说：''予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为

5、创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，有利于知识的生成。要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学",会“发现问题一一分析问题一一解决问题一一再发现问题”养成勤于思考，不断探索的良好习惯。四、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差值得我们重视。补差，一是“治懒”，差生之所以成

6、为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们展示的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓

7、励。适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。五、良好的习惯养成。学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，让学生能带着问题走进课堂，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。我在探索过程中形成的“三块五步教学模式”，就源于对高效课堂创设的思考和实践。课堂高效是一个不断变化、不断生成、不断