新课程背景下初中物理高效课堂的构建

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1、新课程背景下初中物理高效课堂的构建建阳二中黄建妹【摘要】高效课堂以新课改为基本前提，减轻学生的学习负担，就必须向课堂要质量，打造高效课堂，让课堂成为师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，是广大教师孜孜以求的教改实践。【关键词】教研课前准备情境高效课堂新课程改革已经十年了，课程改革的理念就是要减轻学生的学习负担，让学生会学、乐学。在课堂上最大限度的全面发展学生的综合素质，重视初中生的学习差异，以学生为主体来挖掘他们的思维潜能。教师如何在短暂的课堂时间内最大限度提升教学效果，打造高效课堂，让课堂成为学生“知识的超市，生命的狂欢”。结合自己的的教改

2、实践，把所积累的教学经验提出，以与广大同仁切磋交流。一、课前精研教材，认真备课，发挥备课组的集体力量是打造高效课堂的前提。21世纪是合作与竞争的时代，依靠个人的力量已经跟不上时代发展的要求。需要老师们的精诚合作，相互交流、学习，发挥备课组的集体力量和优质资源。这就要求老师们在备课活动中，对教学大纲进行认真分析，确定出重难点，每个教师心中都要明确“我教什么，引导什么”“学生学习什么，讨论什么，巩固什么”等等，针对课堂教学设计和各种可能发生的问题，集体备课，各抒己见，反复磨研，整合出最佳方案。由于各班情况都不同，各教师对学生的学习情况认知情况要做充

3、分的认识和估计，要能对学生可能出现的困难和误区7做出预测，做到心中有学生。例如《物体的浮与沉》探究物体的浮沉条件，备课组统一认为让学生测小药瓶的重力和在水中受到的浮力，得出物体的浮沉条件，老师们想当然的认为是可行的，结果在第一个班实施过程中，却存在意想不到的结果，很多同学根据收集的数据分析得到相反的结论：重力大于浮力物体就上浮。好在这位老师教学经验丰富，及时分析导致这一结果的原因：研究对像太小，读数时误差较大。由于在分析误差上浪费了一些时间，因此在浮沉条件的应用上就草率结束。本堂课总体来说完成了教学任务，但没达到预期的效果，谈不上高效课堂。这位

4、老师一上完课，马上在备课组中谈上课的体会和收获，同组的教师立即对实验做了改进，从而使还没上课的班级课堂达到了预期的效果，实现了课堂的高效性。这就是备课组集体力量的体现。备课组的力量要发挥到极致，这就要求备课组的每个成员必须提前一周写出备课提纲，提出自已独到的设计方案和解决问题的方法以便组内资源共享。提出有疑问的地方，以便会诊，排除困难。因此，备课组活动要求：（1）必须务实，反对形式主义，避免走过场。（2）要讲求备课的有效性。（3）备课组活动要有纪律性。二、课前学生的准备是打造高效课堂的基础1、根据导学案完成书面作业学生在课前根据老师导学案设置的

5、“知识回顾”，“温故而知新”等栏目进行学习，并完成书后的基本题目。学生先读、先疑、先思。在预习过程中，所遇到的困难做适当的记录，反馈给小组长或老师，等待课堂上与同学进行交流和探讨。7上课时，学生都懂的不讲或略讲，这样可以节省时间，提高效率。2、利用课余时间完成一些小实验，并记录实验现象。如：用矿泉水瓶来探究液体压强与深度的关系，本实验在课外做可以避免学生在课堂上把水洒得到处都是，造成课堂秩序难以控制的局面，同时也为高效课堂赢得时间；又如：《热现象》一单元，让学生从清洗冰箱开始，冰箱工作一周的时间，观察冰箱冷藏室和冷冻室内壁的变化及冰箱内食物的变

6、化，记录现象，试着分析产生这些现象的原因，比赛看谁观察得仔细和分析到位。许多同学为了能得到老师和同学们的肯定，在短短两天时间内就把一单元的知识自学完成，并在一周的时间内完成一篇《冰箱之旅》的报告。我在课堂上让学生尽情的展示，体验成功的快乐，这一活动大大的提高学生的学习兴趣，观察能力和语言表达能力也得到锻炼，更是为高效课堂打下坚实的基础。3、创新实验器材的准备工作，为高效课堂赢得时间。在学《浮力》一单元，每一个探究实验都要用到溢水杯和小桶，它们都是玻璃制品容易打碎，于是我就教学生如何用食用油桶做溢水杯，用矿泉水瓶做小桶等，以提高学生的动手能力，又

7、能让老师节约为课前准备实验器材浪费的时间，为高效课堂赢得时间。三、运用现代教育观念，让教学过程更加生活化，是打造高效课堂的催化剂教育家陶行知先生所提出的“生活教育”理论，其核心内涵就是：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”7。这与物理课程的基本理念：“从生活走向物理，从物理学走向社会”相一致。在教学过程中充分利用现实生活中的真实情境，运用老师幽默的语言和多媒体技术巧妙呈现多种与学生生活有关的生活实例和物理原型，让学生觉得学知识就是学生活，这种生活化的情境，使学生感受到的物理不是简单而枯燥的物理知识，而是贴近生活、具有活力并

8、富有情感的学科，促进学生对物理学科知识的学习兴趣与爱好。并激发学生的问题意识，增强学生的学习内在驱动力，积极主动而高效参与到教学活动中来，从而养成对身