教师专业个人发展规化

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2、机以及因特尔末来教育都已过关并拿到证书。目前所不足的是：首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。第三点就是上课的教学质量还处在中等水平，教学科研工作参与不够。二个人专业成长规化近期目标（到2009年末）1、注重借鉴学习，逐渐

3、内化，提高自己的教研能力，上课的教学质量达到良好的水平。2、记录自己在常规教学工作的一些成败的事例，进行反思，找出成功的关键或问题所在。3、写个人的成长计划，做好常规工作和备课工作4、做好教研组互听互评工作，听课后多听取其他老师的建议和进行反思。5、做好本学期个人成长计划落实的总结工作。中期目标（2009年——20年）1．坚持不断学习，提高学科功底。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，

4、广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。2．积极投入科研工作，每年要有论文、有研究课，出成果。3．在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：长期目标（2009年——2014年）根据教师专业发展的方向，以及我校实际，我以课堂教学、理论研修、校本课程开发作为专业发展的切入口。在今后五年内将在以下教师专业发展的目标结构发展自已，1、知识结构（1）、普通文化知识扎实（2）、学科专业知识深厚（3）、教育专业知识广博（4）、个人实践知识丰富2、能力结构（1）、口头表达能力

5、（2）、写作能力（3）、交往沟通能力（4）、情感智力（5）、组织管理能力（6）、教育、教学能力（7）、课程设计与开发能力（8）、终身学习能力（9）、教科研能力（10）、信息收集处理能力3、品格结构（1）、具备良好的个人品格，教书育仁、为人师表（2）、具有专业理论知识，遵循职业伦理规范4、人才结构。到2014年力争成为学校科研型名教师。三具体措施与策略：（一）每学期做到：每周写一篇教学反思；每月写一个评价案例或教学设计；确立一个专题研究，写一份研究专题报告；写一篇经验总结；读一本教育专著；写一本读书笔记；手中有一份自订刊

6、物；建立一个成长记录袋、制作个人网页。（二）1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇。扎实普通文化知识本人打算三年里阅读以下书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯•l•比格著的《学习的基本理论与教学实践》、叶圣陶的《语文教学论文集》、《于漪文集》（三本）、朱光潜的《谈美书简》、《歌德谈话录》、《中国诗史》及一些中外名著等。

7、每天挤出30分钟的阅读时间。2、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。（三）对实践的提升1、利用每学期开一节公开课的机会汇报教学科研成果。认真作案例分析。2、通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，力争使所教的同类学生有较大提高，教学成绩达到良好。3、提高教育能力

8、。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有17年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。通过向学习优秀班任学习和副班任管理