文综政治学科能力的构成及其关系分析

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1、文综政治学科能力的构成及其关系分析　　　　【摘要】在“3+文综”高考模式下，对于高中思想政治课来说，系统研究它要赋予学生应有的学科能力，具有十分现实的意义。从教育评价角度分析，文综政治学科能力主要包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题这四种能力。它是一个有机的整体，具有系统性，各种能力之间相互联系、相互影响：获取和解读信息能力是前提，调动和运用知识能力是基础，描述和阐释事物能力是保证，论证和探究问题能力是核心。　　【关键词】文综政治学科能力构成要素内在联系　　【基金项目】本文系广州市教育科学“十二五”规划（第二批）课题“培养高中生政治学科能力的策

2、略研究”（编号：12B188）研究成果。　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0070-02　　林崇德教授认为：“9所谓学科能力是指成功地完成学科课题的个性心理特征，是学生在学科教学中所表现出的智力与能力的统一，它是学科教学教育与学生智力发展有机结合的产物：一方面，学科能力依学科知识为转移，要发展学科能力，就要掌握学科知识；另一方面，学科能力又不能归结为学科知识，它是学生通过对学科知识的内化、概括化或类化等智力活动形成起来的比较稳固的心理特征。从学科能力构成的内在关系和联系上说，学科能力具有系统性。”学科能力是学生运用

3、一定学科知识分析问题、解决问题的技能，学科能力与学科特性、课程价值紧密相联。每门学科都有各自的特点，其学科能力也不相同。　　新课程改革以来，高中思想政治课的学科能力要求与以往相比有了新的表述和呈现方式，用获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题这四种能力目标取代之前沿用的识记、理解、运用等能力要求，它更能对学生分析和解决问题的思维过程进行准确、客观评价。因此，在“3+文综”高考模式下，对于高中思想政治课来说，系统研究它要赋予学生应有的学科能力，对于我们更有效地推进新课程实施、更好地展示政治学科形象和影响力、更好地培养高中生的政治学科能力和素养具有十分现

4、实的意义。　　一、文综政治学科能力的构成要素　　（一）获取和解读信息能力　　所谓获取和解读信息能力，其要求是：能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息，能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。获取信息，就是检索、提取、输出信息，解读信息，就是深入剖析信息反映的现象和问题，因此，获取和解读信息能力，简言之是指发现信息、分析信息的能力，是在材料与问题的结合点上提炼有效信息的思维过程。获取和解读信息要解决“知道有什么”和“要做什么”的问题，而要“知道有什么”和“做什么”，必须有良好的理解、分析、综合等能力。因此

5、，获取和解读信息能力其实是包括了理解、分析、综合等诸多能力的综合体。9　　（二）调动和运用知识能力　　所谓调动和运用知识能力，其要求是：能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断，能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息，能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。具体言之，调动和运用知识，即根据获取的有效信息，运用已有的知识储备，经过分析、判断、推理、综合等思维过程解决问题，它要解决的是“用什么做”的问题。调动和运用知识能力通常表现为能将获取的有效信息迅速与相关知

6、识准确而有效地对接，并自如地调用有关知识回答和解决问题。这一能力可以理解为理论联系实际的能力，强调理论观点在实践中的指导作用，它包含三个方面的内容：一是选用原理观点分析实际问题；二是从实际问题中推导出原理观点；三是根据原理观点对实际问题进行准确描述。而“记忆是发展其他能力的基础，知识的保持与再现是知识应用的必要条件，牢固地记忆和掌握相关的知识，有助于在具体应用时得心应手，驾轻就熟；缺少必要的知识积累，不可能有效地分析问题和解决问题。”因此，调动和运用知识能力是内在地包含了记忆、理解、应用、分析、综合等多种能力在内的综合体。　　（三）描述和阐释事物能力　　9所谓描述和阐释事物

7、能力，其要求是：能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点，能够运用历史的、辩证的观点和方法、分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质，综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。描述和阐释事物能力可以通过学生对问题的理解、分析、说明的思维过程体现出来。具体而言，描述和阐释事物能力是指在深入思考的基础上准确把握事物的本质特征，并能用简明扼要、准确规范的学科语言对其进行叙述的思维过程，它包括两个方面：一是描述事物的能力，能正确使用学科术语表述事物的现象、状态或过程，侧重于说