运用合作学习提升教学实效

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1、运用合作学习提升教学实效　　【摘要】在新课改理念下，我认为，合作学习是一种非常重要的学习方式，他能最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我想针对合作学习的灵活运用发表自己的看法，并通过自己的实际教学印证合作学习的实效性。　　【关键词】合作学习合作能力教学效果　　新课程理念下要求课堂变成学生学习的乐园，生命的狂欢.那么，在教学中，我们教师应该如何去做呢？才能更好地驾驭自己的课堂。学习了洋思、杜郎口、昌乐二中的先进的教育理念和教学模式，在他们优秀的教学经验的感召下，我感受颇深。现结合我校教育教学实际和我的教学经验，我想对

2、合作学习谈一下自己的看法和意见。　　在我的教学中，我运用合作学习，学生的各方面都有所提高，合作学习弥补了自主学习的不足，大大地提高了教学的效果，为思想品德课进入高效课堂夯实基础，助教学一臂之力，现就教学的点滴拿出来和大家分享。希望大家了解合作学习，运用合作学习，最大限度地发挥合作学习的效果。　　第一、开展小组合作学习，营造良好的学习氛围。6　　课堂是教学的主阵地，只有课堂上学生最大限度地参与了，整个课堂才有活力、有生机，才会达到良好的教学效果。在教学中，我通常采用小组合作学习的方式进行讨论问题，来激活课堂气氛。初一思想品德是

3、对学生进行心理学方面的教育，课本的知识学生都有话要说，有话能说。采用小组合作学习，可以提高学生的积极性和主动性，运用小组学习和讨论的方式进行教学将会取得事半功倍的效果。在小组合作学习时，小组中各成员的意见才会表露出来，才有可能大胆的发表自己的看法，最大限度的集思广益，激活课堂气氛，得到最佳的解决问题的方法。例如，我讲到山东版七年级第十五课《让友谊之树长青》时，我让学生讨论如何做到理解和宽容？围绕“在理解和宽容的时候要不要讲原则”这一问题来展开。我把学生分为4人一个小组，由组长带领，组长要让组内成员都有所感悟，并将组长进行指定

4、安排。一组组长戴亚澳、二组组长徐文拓、三组组长王远、四组组长康楚宇等等。各组都要选一名学生发言。并要给本组记分。分数最多的小组胜出。在学期末可以拿本组的积分换取你想要的礼物。各组表现的都不错，各组长都争着给组员教，唯恐自己的小组落后，课堂的气氛很热烈，到处是讲解和辩论的声音。学生的讨论很热烈，一组代表王展同学说要宽容同学，这样友情才会持久。三组的李金鹏说不能搞哥们义气，不讲原则，朋友打架也宽容，朋友做错事也宽容，那不是宽容而是纵容，这样不就没有法律了吗？当好好先生可不行。二组和四组等也做了精彩的阐述。学生都很积极，主动，争辩

5、的面红耳赤，互不相让。唇枪舌战场面的确很难得，各小组的表现都很给力，课堂气氛异常活跃，教学效果颇佳。　　第二，小组合作学习有助于深化情境教学。6　　情境教学是思想品德课常用的一种方法，创设良好的教学情境，是思品教学常用的有效手段。让学生有一种身临其境的感觉。这样学生才不会把知识遗忘。通常，我采用师生合作学习和小组合作学习两种形式进行情境教学。思品课教学的内容源于生活，是对社会生活的再现和反思。所以，在教学过程中，教师可以指导学生通过小组合作学习，以小品、相声、视频、课本剧等形式来再现事件的过程或当时的情境，让学生在角色扮演中

6、体验、领悟知识。我在讲到山东版初一第13课《调控自己的情绪》时，我让学生演了这样一个小品剧叫“皇帝的梦”。皇帝做了一个梦，让大臣给自己解梦，不同的人对梦的解释不一样，皇帝的情绪前后有很大的变化，时而情绪积极时而情绪消极。自然的就导入如何调控上。我安排由学生许文拓扮演皇帝，张安尧扮演丞相，李淳扮演将军。徐文拓演皇帝演得很逼真，说话都是趾高气昂的，好一个威风的皇帝呀！不时有掌声在班里响起，丞相和将军那毕恭毕敬的态度让我非常诧异，我们的学生太有才了，学生演得很逼真，也相当投入自己的角色。这个小品剧演完了，学生依依不舍地离开了舞台。

7、这次的活动，我认为不仅锻炼了学生的表演能力，也给了他们交流和沟通的场所和空间，达到意想不到的教学效果。　　在讲到山东版初一第14课《陶冶高雅的生活情趣》时，我安排学生根据情景表演，秀秀自己。我就把要表演的情景剧写在纸上让学生抓揪去表演，许多学生都争着想秀一秀自己，此情景剧是发生在家庭里的场景：爸爸、妈妈和孩子。内容是为了情趣的问题展开了争执。妈妈不让孩子练书法怕影响学习，爸爸支持孩子的场景。有同学推着不演妈妈时，这时，我挺身而出演了妈妈，我的加入让学生表现的更出色，我觉得我和他们配合的很默契。学生也都表现的更出色了。在大家公

8、开、公正的评价下，徐文拓一组由于爸爸和孩子演得逼真取得了冠军。　　第三、巧妙利用小组合作学习，提高学生解题能力6　　现在，课本上的知识越来越活，知识和现实生活贴的比较近。知识活了，可考试的题比较难做，学生在书上找不到现成的答案，答题的能力一般比较差，尤其是材料分析题学生的分数少得可怜。针对