小学数学优质课堂的特征分析

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1、小学数学优质课堂的特征分析　　摘要：现代教学改革主要是注重课堂改革，优质的课堂教学能够激发小学生的学习兴趣。通过教师耐心的引导，让学生们在学习中能够体会到学习带来的快乐，大大减少了课堂的枯燥无味，从而提高了学习效率。课堂教学不仅要为学生提供足够的土壤和水分，还要培养学生的兴趣和能力。　　关键词：兴趣；数学；课堂教学；特征分析　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-263-01　　　　　　一、激发学生的学习兴趣　　课堂教学是教学的中心环节。作为教育工作者要挖掘学生在学习中的探索意识，

2、提高学生独立自主的思考能力。通过学生自己的钻研，思考进而解决数学实际中的问题。例如在教授圆柱表面积时，让学生自己动手制作一个圆柱求其表面积并进行观察，学生在制作不同形状的圆柱过程中获取知识，找到学习的乐趣，以此既能提高学生的动手能力，又能让学生自主思考学习，这是小学数学教学不可或缺的教学手段。学生在其有巨大的学习兴趣的前提下才会事半功倍，教师在教学过程中了解学生的好奇心理，引导学生对学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。4　　二、引导课堂教学学习氛围　　课堂教学需要教师用生动，形象的语言带动学生的兴趣，课堂上活跃的教学气氛能够使

3、学生更好的接受知识，老师对数学问题的生动讲解能够让学生更好的理解、思考。教师在教学过程中不只是简单地讲授知识，还要让学生能够理解掌握，并能对此问题举一反三。　　例如在讲授几何三角形时，让学生观察生活中的三角形，并思考这些三角形的用处，学生在这节课上能够对三角形有很深的理解和兴趣，教学的目的就达到了。教师只是课堂教学的引导者，学生才是主体，课堂上教师通过与学生的互动，使课堂教学情境化，生动化，让每一个学生都参与进去。教师要包容学生的自尊，不要过多指责学生的错误，尽量避免刺伤学生的自尊心，提高学生学习的自信心。使学生有足够的自信

4、解决遇到的问题，让学生感觉到老师的期望，自觉的投入到学习中去。　　三、因材施教，保持耐心　　每一个学生学习情况不尽相同，教师在讲授同一个问题时学生的理解也会大相径庭，这是课堂教学的基本问题。老师在教学过程中要对每一个学生的学习情况有所了解，因材施教。学生对于同一个问题也许会有不同的理解，作为教师不能因为学生的理解错误而对此忽略不管，要让学生表达他的观点，根据其不同的理解加以引导，使其往正确的方向思考，最终得到正确的答案。4　　作为一名教育工作者，保持足够的耐心，不骄不躁，对于学生的各种千奇百怪的问题能够静心思考耐心解惑，不能

5、对学生提的问题敷衍了事，不能让学生感觉到教师对其感到厌烦。因为爱迪生小时候喜欢问为什么，因此成为著名的发明家，而他的老师对于他的问题总是敷衍，甚至厌恶，这深深地伤害了一个儿童脆弱的心里。每一个学生都有可能成为未来的爱迪生，所以教师对学生要保持耐心，答疑解惑，这正是作为一个教育工作者的本分。　　四、准确把握学生学习的方法　　教学不仅仅要有生动的语言，还要教师在教学过程中有引导学生学习，减少思考的学习方法。教师在讲授一个复杂的几何问题时，用一个简单地几何模型使抽象的的几何概念具体化，形象化，便于学生更好的理解。教学过程是注重方法

6、的教授，教师教学的最终目的不是让学生死记一个毫无用处的答案，而是要让学生学会解决问题的方法，通过学习掌握解决问题的方法，学以致用。　　优质的课堂教学要有优秀的教学方法，学生在思考问题，解决问题时也许不能独立完成，这就需要老师加以引导。教师的教学方法就起到了至关重要的作用，优秀的教学方法能够使学生很轻松的找到问题的答案，有更加深刻的认识和理解。　　优秀的教学方法应该是引导学生独立思考，提高学生的学习兴趣，让学生参与其中发挥主体作用。使学生能够在解决问题中少走弯路，提高学生的学习效率，有条不紊，循序渐进，逐步让学生养成独立思考，

7、解决问题的良好习惯。使学生在思考问题的过程中自觉运用良好的学习方法，摆脱对教师的依赖，找到问题的答案。　　五、注重教学反思4　　在课堂教学结束之后，教师总会找到教学过程中的遗憾和不足。这就需要教师在课后认真总结课堂上教学的不足之处加以改进，深刻反思产生遗憾的原因，在下一堂课上避免同样的遗憾和错误出现，教学是一门遗憾的艺术，永远不可能做到十全十美。在教学的过程中需要教师能够把握教学的重点，尽量避免重大不足之处，根据课堂教学的实际情况不断调整教学计划，课后认真总结课堂教学状况，分析教学过程的优点和不足，不断地这样总结思考，弥补不

8、足。　　课堂教学仍要以提高学生的兴趣为中心，保证教学的效率和质量，保证学生能够在课堂上学到解决问题的方法，学以致用。　　总之，课堂教学要做到以学生为中心，任何教学方法都以提高学生的学习兴趣和能力为主，教学过程做到全面，富有弹性，对于每个学生都能因材施教，让每个学生都参与到课堂教学中来，不断