小学数学课堂师生对话的特征分析

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1、小学数学课堂师生对话的特征分析　　摘要：课堂上师生的对话就是非常重要的课堂互动，这不单能够很好地传递老师所要带出的信息，同时也能够让学生的印象更加深刻，关于在小学的数学课堂上老师和学生怎么样对话模式跟教学的质量有着重要的联系，甚至乎对学生们的思维和语言表达能力都有着重要的影响。　　关键词：小学数学师生对话特征分析　　中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0214-01　　在求学的阶段，很多时候我们都是在课堂上度过的，可以说，课堂是我们学习知识的天堂。数学是非常讲求思维的发展的，老师和学生之间的交流非

2、常重要，在课堂上老师和学生的对话可以打造更良好的课堂氛围。小学生的思维模式相对来说是比较简单，也很容易受影响。在最初阶段，小学生在课堂上收到的影响很大，甚至乎会影响他们喜不喜欢上课，对于数学这门学科感不感兴趣，在整个学习过程，和老师的对话交流互动都会直接影响到这些。对此都有很多研究结果表示，在数学课堂上，老师和学生的对话模式和质量都会对学生的思维和语言表达能力有很大的影响，这也会直接影响到他们的成绩。4　　但是现在在小学的课堂上，老师和学生的对话交流互动确实存在不少问题。有些老师和学生的对话很简单，就是一问一答，老师很多时候就只是关注学生所回答

3、的答案，或者就是在课堂上讲出计算的过程，这样就会忽略了对学生的思维的培养，有些老师甚至会不让学生发表自己的意见，这样就会让学生不喜欢和老师交流，慢慢地，学生就不喜欢在课堂上发言，也不喜欢和老师交流，这样的话，课堂的质量就得不到提高，也不利于学生的学习和成长。不同专业程度的老师在课堂上和学生的对话交流会存在着一定的差异，这就是不同专业程度的老师所培养出来的学生的思维方式和学习成绩上会有所不同的原因。比如没有经验的老师，这多数是刚毕业的老师，有经验的老师以及专家老师。　　不同的对话类型会有不同的特征，以下我们选取几种类型来进行特征分析：　　1检测性

4、对话模式　　作为小学数学老师，在课堂上选用检测性的对话模式，主要的目的先检查一下学生对于之前所学习的知识有没有记住了，或者回答老师问题的时候答案是不是正确的，这一般是能够培养学生最基本的思维模式。通常老师会针对学生的记忆性和一些封闭的问题而作出提问，学生就只要凭着自己的记忆和直观感觉回到问题就可以了，简单概括的话，可以是从提问到回答，最后加上评价，这样就比较直观。通常址初的老师就会用这种模式，同时，这种模式一般是针对小学一二年级的学生较多。　　2理解性对话模式4　　在课堂上选用理解性对话模式，老师主要的目的是让学生能够对学习到的知识能够做到理解

5、，并可以运用到解决其他问题上，这主要是对学生在理解思维的培养，通常老师会提问学生在某一个问题上是怎么想的，这样思考的原因是什么，或者为什么会这样思考，这些都是能够帮助学生的思维发展，这就不是单一的提问模式，通常老师在学生回答问题之后都会追问学生再一个或者几个问题。有教学经验的老师会运用这样的对话模式，他们能够针对学生的回答更进一步启发学生的思维。　　3探索性对话模式　　在课堂上选用探索性对话模式，老师主要的目的是让学生可以多方面多角度来思考解决问题，或者是老师的提问让学生针对自己的答案产生质疑，这主要是培养学生的探究性思维，通常老师都会用一些开

6、放性的问题，通过学生的思考和分析，以及多方面提出解决方法，这样就能够让学生在老师开放性的问题中找到自己的思路，重要的是学生能够做出自己的陈述。　　4协商性对话模式　　在课堂上选用协商性对话模式，老师主要的目的是希望在与学生的对话中调动起学生之间的讨论，或者是辩论性的讨论。然后老师就可以跟学生一起讨论解决问题，这是几种对话模式中层次水平最高的一种，这也能够很好地培养学生的创造性思维。通常我们可以在老师和学生的协商讨论中解决问题之余让学生得到提升。对于反对自己观点的时候，我们通常都会想找到支持自己观点的方法，这样就是对思维模式更好的培养，在老师和学

7、生的课堂上的对话中，大家就会建立一种较好的沟通和交流。4　　因为老师在课堂上所选用的的对话模式不同，要提高老师和学生在课堂上的对话水平，首先就要处理好对话的合理性，另外，老师要不断总结经验，对自己和学生的课堂对话要不断总结反思。在小学的数学课堂上对于小学生最初的思维模式的形成有很大的影响作用，老师要做好在课堂上和学生的对话交流，就要注意在课堂上和学生有意识的对话，以及对话所提及问题做好设计，这样能够对于学生的思维发展做出引导，尽量让学生积极表达个人的观点，老手要做到细心聆听，保持和学生的互动交流，这样才能够让学生喜欢在课堂上和老师对话交流，对于

8、不同学习阶段的学生，老师要适当采用相应的对话模式。　　参考文献：　　[1]刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学，2012.　　[