小学数学优质课堂的创设途径

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1、小学数学优质课堂的创设途径随着教学改革的深入，小学数学教师在探究数学创新方法的同时，要深入探究如何构建优质课堂，培养学生的自主探究能力，让他们能在独立思考和深入探究过程中掌握数学的本质。在教学活动中，教师要加强对学生的指导，使他们在活跃的学习氛围中掌握有效的学习方法，提高数学思维能力，顺利完成学习任务，促进优质课堂的构建。一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣在教学改革过程中，教师要改变传统的教学观念，精心设计教学内容，使课堂教学活动能激发学生的学习主动性，让他们运用创新思维进行探究，从多个角度分析问题，摆脱定势思维，加深对知识的理解，促进探究能力的提高。在

2、课堂教学中，教师要创设活跃的课堂氛围，让学生在自由、活跃的学习环境中进行学习，掌握有效的学习方法，不断收获新的知识。学生在探究活动中，能在思考过程中促进知识之间的联系，以已有知识为基础，深入分析新知识。在学生深入探究时，教师要加强对学生的指导，使他们在遇到思维障碍时，能在教师的指导下获得启发，找出解决问题的有效方法，促进探究活动的深入进行，大大提高学生的学习效率。二、巧设问题激趣，拓宽学生的数学思维在小学数学教学中，教师在激发学生探究积极性时，可以通过设计趣味性的问题对他们的学习进行引导，让他们对所学内容产生兴趣，主动投入到新知识的学习中，加快学习进度。在

3、教学时，教师要把握提问的时机，激发学生的思维，使他们积极思考。例如，在导入环节设计趣味问题，能让学生精力集中,在求知欲的引导下进行问题的探究，有利于激发他们的学习兴趣。在学生探究重难点知识时提出问题，能对学生的思路进行启发，使他们在解决问题的过程中找出知识的切入点，加深对知识的理解。在练习环节提出趣味问题，能给学生的练习活动增加趣味，使他们充分运用已学到的知识进行思考，有利于知识的巩固和强化。通过精心设计问题，让学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，使他们积极进行思考、分析,顺利解决问题，同时促进他们数学思维的深入发展。三、开展动手操作活动，激发学生的探究主动性

4、数学教学活动的高效开展离不开学生的积极参与。在进行小学数学教学时，教师要针对学生的思维特点和学科特性开展动手操作活动，让学生在操作过程中建立直观思维和抽象思维的联系，促进他们对知识的理解。在操作活动中,学生的主动性高涨，他们对探究内容充满兴趣，在探究过程中能充分运用创新思维，从多个角度分析知识，顺利完成操作活动。例如，在教学“时、分、秒”时，教师可以让学生自制一个钟表表盘，在制作过程中，他们会认真探究教材中的内容，掌握时针、分针、秒针的特点和区别，正确认识时针、分针和秒针。在表盘制作完成后，教师可以让学生拨一拨表盘上的分针、时针和秒针，探究表盘中一格代表的

5、含义。通过操作让学生掌握所学内容，提高他们的动手能力，让他们获得深刻的学习体验。四、创设多媒体教学情境，加深学生对知识的理解多媒体对教学的顺利进行具有重要的促进作用。在多媒❷W直观教学情境中，生动、丰富的教学资料能激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体课件的引导下主动进行探究，有利于促进他们思维的深入。同时，直观的教学方式能把抽象的知识进行转化，让学生通过图、文、声、像的直观方式分析教材中的数学知识，激发他们思维的灵活性，让他们快速记忆和掌握所学教材中的概念，并深刻理解所学内容。在多媒体教学中，教师要对学生的学习情况进行关注，使他们能在探究多媒体出示的学习任务

6、时，能深入挖掘知识的本质，实现高效学习。总之，在小学数学教学中，教师要构建优质课堂，需要改变传统教学的方式，从单纯讲解知识的工作中走出来，走入学生中间，加强和学生的互动交流，用教学艺术和教师魅力引导和感染学生，使他们对数学学习产生兴趣，发挥探究主动性，深入思考数学问题，促进数学创新思维的发展,使他们的数学探究能力不断提高，实现优质课堂的构建。作者单位江苏省滨海县正红镇中心小学