谈谈小学中年级的习作教学

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1、谈谈小学中年级的习作教学　　中年级的习作教学对于整个小学阶段的语文教学都是相当重要的，是学生写作的入门。只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障。所以，在作文启蒙阶段，我们更要注重培养他们写作的兴趣。如何激发学生的写作兴趣，让学生们在写作过程中变被动为主动，乐于表达呢？下面谈谈自己在这方面的几点做法。　　一、体验生活，了解写作　　叶圣陶先生曾经说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此，我们要将生活引入习作教学中。“巧妇难为无米之炊”，生活就是巧妇手中米

2、，是习作者取之不尽、用之不竭的写作源泉。将生活引入教学中，就要强化学生对生活的印象。生活是丰富多彩的，但学生对生活之中的小事和周围发生的事往往视而不见，充耳不闻，认为是小事。我们教师就要引导学生从小学会捕捉生活中小浪花，从生活中提炼素材，挖掘题材。只有积累了在丰富的生活素材，才能厚积而博发。如丰富的课余生活，创造性的少先队活动，形式多样的课外阅读，都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想法设法引导他们做有心人，去发现，去探究，去感受，去激活生活的印象。让他们意识到，在我们的生活、学习中发生过的许多事虽小，但有意思，就是很

3、好的题材。只要加以提炼，就可以写出很不错的习作来。5　　因此我们习作教学时应该让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。比如我们可以在作文课前一天，一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。因此，一篇习作的练习的周期不是两课时，而应根据具体习作的要求，可以是一周，也可是两周，甚至一个月。学生所写之作当然不是“空话”与“套话”，而是他们眼中的世界与生活。　　就拿我们三年级的第一次习作来说吧，因为这是孩子们初次学习写作文，所以，为了激发他们的写作兴趣，觉得有话可说，我在习作教学前，先做好

4、课前的准备，选择活动课时带孩子们在教室里玩“贴鼻子”游戏。我把孩子们玩游戏的过程录了下来，在上作文课时，先让他们看录像，再让他们说说：这事发生在什么时候，什么地方，开始、经过、后来怎样？并用上老师提供的一些好词佳句和精彩段落。如果他说得不太具体或不够生动时，再指导学生看录像，让孩子们抓住他觉得比较有趣或印象比较深刻的地方说具体。在我的精心指导下，孩子们都畅所欲言，我和他们一起总结：“说是用嘴来写，写是用笔来说”，所以把自己刚才说的按“开头――经过――结尾”的顺序，分三部分写下来，把经过写具体，还可以加上自己感受。孩子们都跃跃

5、欲试，有了表达的欲望。他们虽然是第一次接触习作，但是有事可写，并且行文流畅，这就能消除他们对习作的恐惧了。　　二、观察生活，乐于表达5　　学生的生活圈子比较小，身边不可能每天都有惊天动地的事发生，教师要指导学生从小处着手，养成热爱生活，用心观察的好习惯。如让学生们写自己喜爱的一种动物，他们虽然经常接触猫、狗、鸡、鹅这些动物，但可能平时不大注意，无从下手。老师先让他们自己去留心观察它们的外形和生活习性，回忆彼此之间发生的一件小事，启发他们将看到的，想到的，听到的有顺序地说出来，写下来。孩子们有了真切形象的感知，思维也就插上了想

6、象的翅膀，有了精彩的描述，如“我一放学回到家，就要跟“小黑”玩，它热情地不停地摇着尾巴，用舌头舔着我的脚，用前爪轻轻地挠着我的手，挠得我痒痒的，似乎在倾诉对我的想念，然后它围着我不停地转啊转，似乎非要把我转晕不可，我哈哈大笑、、、、、、”真情实感跃然于纸上，不亦乐乎？同时他们也懂得，即便是小事，也值得一写，再平凡的细节也有值得描绘之处。　　三、注重积累，学会写作　　“巧妇难为无米之炊”，所以学生们要注重积累。首先让学生多阅读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，课文中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，我们应培养学生多

7、读多记的学习习惯，必要时背下来；还可以利用小黑板写“每日一句”，帮助学生积累好词佳句，每个学生轮流进行。积累多了，写作文时语言自然水到渠成，从笔下流淌出来，如句子“桃花开了，远望就像一片灿烂的朝霞”孩子们感受真切形象，写作文时就会学以致用，信手拈来。其次，我在语文教学中，帮助学生学习并积累基础的表达方式，如第七册课文《奇异的植物世界》，作者把表明参观路线的句子贯穿全文始终，移步换景，一目了然。此外，我还引导学生关注社会，把习作建立在现实生活基础上，做生活的有心人，发现各种真善美，培养学生诚实品质，树立良好文风，为自己作文准备

8、好“5下锅之米”。　　四、体验成功，爱上写作　　学生在学习中重要的心理是希望老师能发现自己的优点，并得到激励，为此可采取多种形式的激励。如在批改作文时，不要吝啬激励性的评语，要为文章的“闪光点”喝彩；还可以为学生创造展示的天地，如把好的文章在班上读或贴出来；对习作困难学生的进步及时肯定，降