再探小学中年级习作教学

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1、再探小学中年级习作教学　　2009年9月，央视推出了全新形象宣传片《水墨》（Ink）。此片的创意独具特色，通过描绘一滴墨滴入水中后与水互相渗透、互相融合，并由此幻化出山水、花鸟、武术、建筑等一系列中国文化标志的过程，以对“从无形到有形，从有界到无疆”之意境的诗意展现，渲染烘托出了央视乃至中国文化的深厚悠久、博大精深、应势而变。从《诗三百》到今天的写作，通过千百年的积累沉淀，铸就了我国灿烂悠久文化的精华，长久昌盛。因此，激发学生学习写作的积极热潮，从而热爱写作，发现它的美，欣赏它的美、感受它的美，在小学语文教学中具有深远意义。　　由一滴墨渲染出的一个世界，让我想到我

2、们语文教学中的习作教学。　　一、从无形到有形　　1.兴趣是最好的老师　　孩子平时有着强烈的表达欲望。但是一到作文课，他们就像霜打的茄子―――蔫了。可见，激发学生写作的兴趣何等重要。培养学生写作兴趣，我主要从以下方面着手。　　（1）多表扬、鼓励孩子。　　孩子完成每一篇作文，必定花费了不少的心思，他希望能得到您的肯定和欣赏。教师不应吝惜几秒钟的赞美。　　长时间来坚持鼓励、表扬，发现优点给予肯定，这样能大大地激发学生们的作文写作兴趣，这样作文练习就能进入一个良好的氛围。5　　（2）让孩子有成就感。　　多表扬、鼓励孩子固然重要，但也要让孩子有成就感。孩子写好作文后，我们首

3、先要平心静气地认真看过一遍。然后，寻找一个亮点进行鼓励性的评价。　　孩子们对写作光有兴趣还远远不够，对所写的内容还要有自己的认识，不能写起来一头雾水，这就是所谓的写作思路。　　2.写作思路成竹在胸　　叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。”这本是阅读文章的原则，其实，指导学生作文也必须遵循这一原则。要写好作文，首先得让学生打开思路。　　教会学生摸清文章的思路。抓文章的思路途径很多，我主要通过学生读书、释题来培养学生抓思路的能力。学生在讲读课上学会了抓思路，写作时理思路，抓中心就有了扎实的基础。　　将写作的理念贯穿于阅读教学中，有意识地培养学

4、生释题的能力。通过释题，理清文章思路可以为写作打开思路，打好基础。　　二、从有界到无疆　　1.发挥“习作例文”的指导作用　　苏教版的教材，每个单元都安排了相当于“习作例文”这种类型的文章，在学习本单元的习作之前，先学几篇这样的文章，读与写完美结合。所以，要正确发挥“习作例文”的作用才不会暴殄天物。　　（1）联系本单元文章进行习作教学。5　　学生的每次作文都是编排在每个单元的最后面。我们很多学生或老师都是到处找示范文章，其实本单元所学的各篇文章就是最好的范文。可以借鉴所学文章里面的写法、结构安排，甚至部分词语、句子。　　（2）读和写要有机结合。　　习作例文身兼训练阅

5、读和指导习作的双重任务，体现了读写训练的紧密结合。所以，首先要指导学生读懂课文，并找出写作上的突出特点，然后再指导写作文。　　2.教学生学会表达　　表达就是用恰当的文字把看到、听到、经历的事和自己的想法表示出来。平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那么学生的作文不会有大的提高。　　（1）仿写―――训练表达能力。　　在训练学生的表达能力时，要立足课本，抓好每篇文章的表达方式，加强模仿训练，让学生去学作者的写法。通过各种仿写训练，达到会写的目的，慢慢地，学生把学到的一些表达方式、手法不自觉地用到作文中，这就会收到良好的效果。　　（2）创新―――定位习作风格。　　

6、学生在仿写的基础上，已经能够完成自己的习作，这还远远不够。我们要的是：除了仿写，还要有创新，最后逐步形成自己独特的风格并定位。　　习作也是一样，利用创新，定位习作风格，孩子们一辈子受益。　　三、相信积累的力量　　教师培养学生学会积累作文素材的目的就是要让学生不仅成为“巧妇”，更要让他们有“米”可“炊”。我有以下几点建议：5　　1.从书本中积累　　（1）积累好词、好句。　　三四年级的学生要进行词汇的积累。这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力。抄写成语、熟语、对联、诗句、精彩段落等，丰富自己的语言仓库。只要我们的学生勤动手摘抄，善用心领会，一定能写出有文采的文章。　　

7、（2）加强课外阅读。　　阅读和写作的关系就像人的两条腿，缺一不可。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。我们要多读书，丰富的素材信手拈来，才会文思泉涌。　　2.从实践中积累　　生活是写作的源泉，生活是一个大宝库，那里的资源取之不尽，用之不竭。学校生活、大自然、家庭生活、社会生活等都能成为我们写作的素材。　　（1）学校生活，酸甜苦辣。　　学校生活丰富多彩，本应是学生最有东西可写的，那种酸甜苦辣的滋味应是感受最深的。可是一写到这样题材的文章，

8、学生就头疼