转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

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1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情　　摘要：对语文课堂导语的作用，导语设计的基本要求、基本类型，常用的方法及例说分析，导语设计应注意的问题进行了论述。　　关键词：导语设计；要求；类型；例说　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。”的确如此，那么什么样的导语才是好导语呢？　　一、好的导语设计的基本要求　　1.导语设计要新颖独特　　兴趣是学生学习的核心动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，圣人孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新颖的

2、课堂导语一旦激起学生兴趣，学生就会自觉地跟随老师去探索知识的海洋。因此导语设计必须新颖独特，学生才会感兴趣，才会去学。　　2.导语设计要有艺术性　　爱美是人的天性。青少年学生正处在具有强烈爱美天性的阶段，所以导语设计时，教师一定要用心、用情，使导语具有强烈的美感，富有诗情画意，要以饱满的激情，铿锵的语调，生动的语言来感染学生，用精心设计的导语来点燃学生的心灯，让学生找到情感共鸣。　　3.导语设计要有知识性5　　设计导语是为学生更好地学习教材服务的，因此，不能忽略导语的知识性。教师要善于找到新颖性、艺术性与知识性之间的关

3、联点，让导语和教学内容有机结合，这样，学生的注意力自然会投入到特定的学习任务中去。　　二、好的导语设计的基本类型　　导语设计是一门艺术，因此不会像流水线一样固定不变。再加上教师的创造力、阅历、素养等，所以导语设计的方法也别出心裁，绚烂多姿。选用哪种方法导入，一般由教学内容决定。根据侧重点的不同，导语设计主要分为两大类：　　1.情境渲染型导语　　古人云：“感人心者，莫乎于情。”特定的情境产生特定的情感，教者动情，学者动容。常用三种方法：　　（1）创设情境导入　　教师根据教学内容，利用图片、歌曲、课件等辅助手段，用富有感染

4、力的语言创设一种情境，激发学生的兴趣，使之产生身临其境之感，从而深刻体悟教材内涵的方法。如，讲《失街亭》时，课前播放《三国演义》片头曲，营造沧桑的氛围，上课导入：“歌声高亢雄浑，意境深邃悠远。在它那明白如话的歌词里却包含者笔墨难尽的历史沧桑。在《三国演义》那刀光剑影的争霸故事中，诸葛亮挥泪斩马谡的故事，大家早已耳熟能详。那么诸葛亮为什么要挥泪斩马谡呢？今天我们就来解开这个谜。”学生马上被问题吸引，很自然地进入情境，认真去文本中寻找答案。歌曲增强了教学效果。　　（2）奇闻轶事导入5　　中学生爱听奇闻轶事，教师导课时，引用

5、与教学内容密切相关的趣闻趣事，就能引起学生兴趣，开阔学生思路。如，教学《拿来主义》时，我先讲了这样一个故事：一次酒会上，分别来自法国、俄国、美国、中国的四位商人聚在一起，他们各自拿出本国最著名的酒在别人面前炫耀。法国人拿出了白兰地，俄国人拿出了伏特加，中国人拿出了茅台，而美国人呢？只见他不慌不忙地拿起酒杯，倒了点白兰地，又倒了点伏特加，再倒了点茅台，然后从容地告诉大家：这就是我们美国的鸡尾酒。听了这个故事，学生似乎明白了什么，这时，教师再揭示课题，就水到渠成了。用这种方法导入，故事一定要短小精悍，要和课文内容相关，更要

6、新颖，有启发性。　　（3）介绍背景导入　　在讲新课之前，介绍作者写作时社会政治、经济的一些信息，让学生了解作者的写作目的，然后再讲课文，学生理解起来就既准又快。如，《荷塘月色》这样导入：“本文写于1927年7月，这年，中国发生了‘四?一二’和‘七?一五’反革命大屠杀，蒋介石公然叛变革命，白色恐怖笼罩了中国大地，中国革命转入低潮。许多爱国的知识分子不满现实，但又不知道如何改变现状，因而内心苦闷、彷徨，朱自清就是其中一员。他心里颇不宁静，充满了挥之不去的苦闷，于是写下了本文《荷塘月色》。文章虽描绘了荷塘上的月色及月下的荷塘

7、美景，却表达了作者苦闷的内心。”这样学生理解就容易多了。　　2.知识启迪型导语　　情境渲染型导语是以“导”激“情”，为了让学生尽快进入教学氛围，注重学生情感的激发；知识启迪型导语是以“导”启“思”5，体现导语设计的知识性、语文的工具性。常用方法也有三种：　　（1）设置悬疑导入　　导语中有意提出疑问，设置悬念，集中学生注意力，激发学生探索求知欲的方法。如，学习《咬文嚼字》时，这样导入：“一提‘咬文嚼字’这个词，人们往往觉得这是个贬义词，是有些人为了卖弄学问、专门死抠字眼。的确，词典上的解释也无一不含贬义。而当我们读了朱光

8、潜先生的《咬文嚼字》后，你会发现，这个成语被赋予了新的含义，是什么呢？让我们走进文本。”设问让学生产生探究欲望，迫切地想读下文。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”充满悬念的导语，能激起学生兴趣，让学生思考，有利于学生个性的发展和创造能力的提高。　　（2）温故对比导入　　依据温故知新的教学原则，通过比较同一题材的课文来深