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时间:2018-11-04
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1、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情 摘要:对语文课堂导语的作用,导语设计的基本要求、基本类型,常用的方法及例说分析,导语设计应注意的问题进行了论述。 关键词:导语设计;要求;类型;例说 语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术。魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来。”的确如此,那么什么样的导语才是好导语呢? 一、好的导语设计的基本要求 1.导语设计要新颖独特 兴趣是学生学习的核心动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,圣人孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”新颖的
2、课堂导语一旦激起学生兴趣,学生就会自觉地跟随老师去探索知识的海洋。因此导语设计必须新颖独特,学生才会感兴趣,才会去学。 2.导语设计要有艺术性 爱美是人的天性。青少年学生正处在具有强烈爱美天性的阶段,所以导语设计时,教师一定要用心、用情,使导语具有强烈的美感,富有诗情画意,要以饱满的激情,铿锵的语调,生动的语言来感染学生,用精心设计的导语来点燃学生的心灯,让学生找到情感共鸣。 3.导语设计要有知识性5 设计导语是为学生更好地学习教材服务的,因此,不能忽略导语的知识性。教师要善于找到新颖性、艺术性与知识性之间的关
3、联点,让导语和教学内容有机结合,这样,学生的注意力自然会投入到特定的学习任务中去。 二、好的导语设计的基本类型 导语设计是一门艺术,因此不会像流水线一样固定不变。再加上教师的创造力、阅历、素养等,所以导语设计的方法也别出心裁,绚烂多姿。选用哪种方法导入,一般由教学内容决定。根据侧重点的不同,导语设计主要分为两大类: 1.情境渲染型导语 古人云:“感人心者,莫乎于情。”特定的情境产生特定的情感,教者动情,学者动容。常用三种方法: (1)创设情境导入 教师根据教学内容,利用图片、歌曲、课件等辅助手段,用富有感染
4、力的语言创设一种情境,激发学生的兴趣,使之产生身临其境之感,从而深刻体悟教材内涵的方法。如,讲《失街亭》时,课前播放《三国演义》片头曲,营造沧桑的氛围,上课导入:“歌声高亢雄浑,意境深邃悠远。在它那明白如话的歌词里却包含者笔墨难尽的历史沧桑。在《三国演义》那刀光剑影的争霸故事中,诸葛亮挥泪斩马谡的故事,大家早已耳熟能详。那么诸葛亮为什么要挥泪斩马谡呢?今天我们就来解开这个谜。”学生马上被问题吸引,很自然地进入情境,认真去文本中寻找答案。歌曲增强了教学效果。 (2)奇闻轶事导入5 中学生爱听奇闻轶事,教师导课时,引用
5、与教学内容密切相关的趣闻趣事,就能引起学生兴趣,开阔学生思路。如,教学《拿来主义》时,我先讲了这样一个故事:一次酒会上,分别来自法国、俄国、美国、中国的四位商人聚在一起,他们各自拿出本国最著名的酒在别人面前炫耀。法国人拿出了白兰地,俄国人拿出了伏特加,中国人拿出了茅台,而美国人呢?只见他不慌不忙地拿起酒杯,倒了点白兰地,又倒了点伏特加,再倒了点茅台,然后从容地告诉大家:这就是我们美国的鸡尾酒。听了这个故事,学生似乎明白了什么,这时,教师再揭示课题,就水到渠成了。用这种方法导入,故事一定要短小精悍,要和课文内容相关,更要
6、新颖,有启发性。 (3)介绍背景导入 在讲新课之前,介绍作者写作时社会政治、经济的一些信息,让学生了解作者的写作目的,然后再讲课文,学生理解起来就既准又快。如,《荷塘月色》这样导入:“本文写于1927年7月,这年,中国发生了‘四?一二’和‘七?一五’反革命大屠杀,蒋介石公然叛变革命,白色恐怖笼罩了中国大地,中国革命转入低潮。许多爱国的知识分子不满现实,但又不知道如何改变现状,因而内心苦闷、彷徨,朱自清就是其中一员。他心里颇不宁静,充满了挥之不去的苦闷,于是写下了本文《荷塘月色》。文章虽描绘了荷塘上的月色及月下的荷塘
7、美景,却表达了作者苦闷的内心。”这样学生理解就容易多了。 2.知识启迪型导语 情境渲染型导语是以“导”激“情”,为了让学生尽快进入教学氛围,注重学生情感的激发;知识启迪型导语是以“导”启“思”5,体现导语设计的知识性、语文的工具性。常用方法也有三种: (1)设置悬疑导入 导语中有意提出疑问,设置悬念,集中学生注意力,激发学生探索求知欲的方法。如,学习《咬文嚼字》时,这样导入:“一提‘咬文嚼字’这个词,人们往往觉得这是个贬义词,是有些人为了卖弄学问、专门死抠字眼。的确,词典上的解释也无一不含贬义。而当我们读了朱光
8、潜先生的《咬文嚼字》后,你会发现,这个成语被赋予了新的含义,是什么呢?让我们走进文本。”设问让学生产生探究欲望,迫切地想读下文。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”充满悬念的导语,能激起学生兴趣,让学生思考,有利于学生个性的发展和创造能力的提高。 (2)温故对比导入 依据温故知新的教学原则,通过比较同一题材的课文来深
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