转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

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1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂导入上是很恰当的。常言道：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”一个好的开头是师生建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，又能引发学生思考，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。今天，听了几位老师对教与学策略的讲解，很受启发，特别是关于课堂导入部分的讲解感触颇深，，下面把我平

2、时导入中的几个做法拿来晒晒，希望得到批评指正。在《生活处处有情趣》一节中我设计了以下的导入方式（教师通过多媒体播放背景音乐《秋日私语》的同时展示一组图片）（不好意思，这里显示不出来，一共是四张幻灯片，十六幅图片主要是反映自然、以及人们在生活中各种情趣活动的图片）教师播放完毕，设问：同学们，在美妙的音乐中看到这些图片，你会有什么感受？（这里不如改成：你参加过这样的活动吗？你有这样的经历吗？谈谈你的感受？这样就贴近学生的生活与实际）学生回答后。教师总结：自然的景物中有美，远动的人体中有美，寂静的田野中也有美。美丽的风景让人有一

3、种心旷神怡的感觉，欣赏美丽的风景能让人身心放松，精神愉悦。生活就像一幅多姿多彩的画卷，多姿多彩的画卷离不开欣赏的人的情趣。而只有追寻高雅的生活情趣，才能充分体验到生活的充实与乐趣，才能更多地发现生活中的美；只有追寻高雅情趣，才有利于我们调整情绪，陶冶情操，追寻美好的人生。（导入本课）反思：当初的设计主要考虑了使用多媒体，设想通过多彩的画面让学生直观感受到生活中3有美，生活处处有情趣，所以展示的画面过多。但缺点也显而易见，，画面过多，，让学生没来得及思考，现在看来这样的导入还是有缺陷的。在《调节和控制好自己的情绪》一节中我用

4、了下面的故事导入讲故事：《带快乐回家》（多媒体展示，让学生有感情的诵读）到一个朋友家去做客，出了电梯，赫然见门口挂了一个小木牌，上头写了两行字：“进门前，请脱去烦恼，回家时，带快乐回来。”当时，久久凝视，细细玩味，不禁对这家主人萌生无限敬佩。进屋后，果见男女主人一团和气，两个孩子大方有礼，一种看不见却感觉得到的温馨、和谐，满满地充盈着整个屋子。自然询问起那方木牌，女主人和男主人经过一番客气的推让后，女主人轻缓地说：“其实也没有什么大学问，一开始只是提醒我自己，身为女主人，有责任把这个家经营得更好……而真正的原因，是有一回在

5、电梯里看到一张充满疲困、灰暗的脸，一双紧拧的眉毛、烦闷的眼睛……把我自己吓了一大跳，于是，我开始想，当孩子、丈夫面对这样愁苦暗沉的面孔时，会有什么感觉？假如我也面对的是这样的面孔又会有什么反应？接着我想到孩子在餐桌上的沉默、丈夫的冷淡，当时我吓出了一身冷汗，……当晚我便和丈夫长谈，第二天就写了一方木牌钉在门上以提醒自己，结果，提醒的不只是我俩，而是一家人……”说一说：这个故事给了我们什么启示？想一想：生活中自己产生过哪些消极情绪？你又是怎样处理的？学生回答后教师小结：这则小故事和大家的生活阅历告诉我们：生活并不是一帆顺的，

6、有时难免会产生消极情绪，每个人在消极情绪面前并不是无能为力的，它不仅是可以调节的，而且可以根据自身的特点灵活的加以控制和调节。今天我们就一起来探讨和学习调控情绪的方法。（反思：这则故事导入我觉得基本还是可以的，故事学生愿意听，符合学生的特点，如果没有多媒体的话，也可以教师讲述。但问题一的设计学生不好回答，问题二设计学生容易回答，也提醒我们用好素材需要我们不懈的努力啊）