相遇应用题的教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程相遇应用题的教学设计　　教学内容：九年义务教育六年制数学第九册（人教版）第58——59页。?　　教学目标：1、使学生初步理解相遇问题的意义。　　2、使学生会分析相遇问题的数量关系和解题方法。　　3、培养学生初步逻辑思维能力。　　教学重点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。　　教学难点：解答问题时对速度和的理解和运用。?　　教具准备：演示软件、实物投影机、幻灯机。?　　教学过程：??　　开场白：?　　同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的知识，

2、今天，我们要在过去的知识基础上，把这个问题作进一步的研究，为更好地掌握新知识，现在我们把一些相关知识进行复习。?　　一、复习铺垫：?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程相遇应用题的教学设计　　教学内容：九年义务教育六年制数学第九册（人教版）第58——59页。?　　教学目标：1、使学生初步理解相遇问题的意义。　　2、使学生会分析相遇问题的数

3、量关系和解题方法。　　3、培养学生初步逻辑思维能力。　　教学重点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。　　教学难点：解答问题时对速度和的理解和运用。?　　教具准备：演示软件、实物投影机、幻灯机。?　　教学过程：??　　开场白：?　　同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的知识，今天，我们要在过去的知识基础上，把这个问题作进一步的研究，为更好地掌握新知识，现在我们把一些相关知识进行复习。?　　一、复习铺垫：?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展

4、。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　口答：　　1、张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米？　　65×4=260（米）　　提问：为什么这样求？谁会用一个数量关系式表示？　　在学生回答的同时板书：速度×时间=路程。并由学生说明：张华行走的速度是每分钟走65米，时间是4分钟，求一共走多少米？就是求张华所走的路程。　　2、李诚每分钟走70米，走了4钟，？　　由学生补充问题并进行计算。　　二、新授：?　　1、导入新课：刚才我们复习了一般的求路程的行程应用题，它是由一个物体运动完成的。下

5、面我们研究两个物体运动的行程应用题。?　　2、出示准备题：?　　①读题看演示，初步理解题意。?　　问：题中告诉我们，张华和李诚是怎样出发的?他们行走的方向又是怎样?(两人同时从家里出发，向对方走去)?　　板书：两地同时出发相向而行?　　②边演示边带学生填写P58表格的数据，并分析数量关系。?　　这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看1分钟的情况(演示1分钟的情况)教师问：张华1分钟走60米，李诚1分钟走70米，那么两人所走路程的和是多少?你是怎样算的?现在两人的距离是多少?怎样计算?下面请同学们按表中的四个要求填写2分、3分的路程变化情况。?　　学生翻开

6、课本第58页填写。(教师巡视)?　　师生继续填写完这个表格，边演示边让学生回答2分、3分时的情况。填写完后，教师指表的第4列问：纵观此列，每经过1分钟，两人之间的距离有什么变化?(缩短了1个60＋70米)当两人距离为0米时，说明两人相遇了，这时他们用的时间都是3分钟。板书：相遇。问：相遇时，两人所走路程的和与两家的距离有什么关系?(正好相等)。学生回答后板书：两人所走路程的和＝两地间的距离。?　　3、小结并揭示课题?　　像这样，两人从两地同时出发，相向而行，最后相遇，他们所走路程之和正好等于两地间的距离。我们称它为相遇问题。现在我们就学习解答相遇求路程的方法。板书

7、课题：相遇应用题。　　4、讲授例5。?　　①出示例5，教师读题，学生说出已知条件和问题。?　　问：小强和小丽是怎样运动的?(两人同时从自己家里走向学校)也就是从两地同时出发，相向而行，经过4分，两人怎样?(相遇在学校门口)?　　②启发学生学习第一种解法?　　演示后提问：a、小强小丽走的路程各是哪一段?用色段表示。?　　b、两人4分所走路程的和与两家相距的米数有什么关系?(正好相等)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作

8、会议精神，