简谈在语言实践中培养学生英语自主学习能力

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1、简谈在语言实践中培养学生英语自主学习能力在语言实践中培养学生英语自主学习能力论文导读：本论文是一篇关于在语言实践中培养学生英语自主学习能力的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,帮助。教师要通过设问和应用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力。只有留给学生充分的时间和空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。记住：给学生点时间和空间，学生会给你一个惊喜。　　从学生方面入手，提高自主学习的意识，指导学生自己发现并掌握适合自己的学习摘要：很多学生从初中进入高中之后英语学习成绩出现了滑坡，家长、学生和一些教师对此都

2、很困惑。高中英语学习与初中英语学习本质的不同在于高中阶段对学生的自主学习能力的要求提高了。所以在课内外的英语实践活动中加强了对这一部分学生英语自主性学习能力的培养，针对自主性学习的特点，结合课内外引导学生进行语言实践的经验，从教师和学生两方面入手阐述了高中学生英语自主学习能力培养的措施。　　关键词：语言实践；自主性；英语学习能力　　1002-2589（2012）29-0220-02　　对刚进入初中的学生来说，英语学习对他们展开了一座神奇的大门，通往了另一个语言的国度，他们充满了兴趣和好奇，而且在这个国度里，他们的老师是忠实的向导，不离不弃，而且这个国度没多少荆棘，他们可以任意驰骋。突然

3、他们跨过了一道鸿沟，来到了高中，这个英语国度大相径庭，有很多困难的任务，有很多要独立解决的理由，他们茫然了，不知如何前行。他们所面对的理由实质上就是：老师如何在教学中提高他们的英语自主学习能力，他们在课下要摸索出适合自主学习的策略。　　著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”“授之以鱼不如授之以渔”已经得到了广泛的认可。如何才能教会学生学习，培养学生自主学习能力是新课程标准对教师提出的要求。因此为了提高学生的学习效果，达到教学的最高境界很有必要对这一话题进行探讨。　　一、什么是自主性学习及英语自主性学习的特征

4、　　英语自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式和获得英语知识和技能的能力。它是通过确立学习目标、自我监控和自我评价等元认知策略来实现的。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择合适的学习策略，在英语学习过程中自觉运用规划、监控、评价、矫治等元认知策略；其行为表现为课前充分预习、课堂上认真听讲，积极反思自己的自主学习策略、课后自觉甚至超量完成作业，客观评价学习结果，及时进行矫治，利用各种学习资源摄取知识，努力提高自己的英语自学能力等心理动态轨迹。英语自主学习的特点，决定了它能够提高学生的英语学习效率、效果和水

5、平，能够养成学生实际的技能和能力，进而对课堂教学起推动作用。　　二、教师如何培养高中学生英语自主学习的能力　　抓好课堂主阵地，激活学习动机，调动自主学习的积极性。英语是一门实践性很强的语言学科，无论语言知识的传授还是语言技能的培养，都必须通过学生自身主动的、积极的、富有个性的学习实践，否则，其教学目的是无法实现的。英语听、说、读、写的学习效率、效果和水平，必须通过学生一定量的语言实践活动，才能得以提高。例如“新目标”英语教材中，每个单元都安排了一定量的听说读写教学项目。教师可以先呈现教学任务，使学生明确任务的目标，进而激活学生的学习动机；再结合教学内容，利用玩具、学习用品、生活用具、图

6、案照片或电脑课件等各种教学资源，通过游戏、活动、表演、抢答等生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣，调动他们语言技能实践的积极性。　　转变教学方式，努力创设民主、宽松、和谐、安全的教学氛围。尊重学生提出的古怪理由、别出心裁的念头和大胆的想象。教师对学生的尊重是减轻学生心理重负的重要因素，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正作用上的教育。另外，老师要努力去激励学生在语言实践中培养学生英语自主学习能力由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.。中学生身心尚未成熟，在学习中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗、充满自信；受到批评、惩罚就会意志消沉，甚至自暴自弃，对学习更加没有信心

7、。教师应通过各种方式激励学生的成就感和进取精神，尽量使用好的评价：“Good.”“Youdidverye.”再者，可以让学生进行课内自学交流，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。课内自学交流是学生提出疑难或就感兴趣的话题互相交流预习所得，共享智慧的过程；是充分发挥主体性、自主性与创造性的过程；是学生由“要我学”、“要我答”转化为“我要学”、“我要说”、“我要问”的过程。在课堂活动中，老师对不同层次的学生设置不同的学习目标，对学习活动进行不同的指导