谈初中学生英语自主学习能力培养

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1、谈初中学生英语自主学习能力培养英语教师是实施新课程的主体，要改变现状，就必须培养学生自主学习的能力，促使学生主动学习英语，学会学习英语，不断提高学生学习英语方法、兴趣，从而提高学习效率。如何培养学生自主学习能力呢？一、讲明学习英语的重要性，勇于探索，大胆尝试，使学生"愿”学美国教育心理学家和教育家杰罗姆•布鲁纳说过：'‘使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。每一届初一新生入学第一课，我都要给学生阐述学习英语的重要性。告诉他们，英语的使用范围非常广泛，世界上70%以上的邮件世用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资

2、料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一语言，它也是联合国的正是工作语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。当今社会的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。二、打造课堂，培养主动，激发学生自主学习的兴趣，使学生“爱”学爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生只要有了兴趣，才会有学习的积极性，才会由被动学习变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变有趣，才能积极参与到学习中来。教学中，我经常利用游戏、编排对话、制作有趣的课件、排演小品、

3、收集实物、图片、画简笔画、听录音、看录像、使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语情景，使课堂变得生动有趣，丰富多彩，把课堂变成一个交际的舞台。比如，把课文中对话，课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。三、重视教学策略，加强学法指导，培养学生自学能力,使学生“会”学古人云：授人以鱼，不如授人以渔。这就是说教师不仅交给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的办法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。1•精编学案，引导自学，课后及时复习，温故而知新(1)围绕教学目标，紧扣教材，

4、从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。以教会学生如何学习和如何思维为目标。(2)要有启发性，对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个一个问题的解决中培养学生的自学能力，激发学生的求知欲。以学生为中心，以教促学。(3)问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。(4)应满足不同层次学生的需求，要使优生从学案中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，树立学生的自信心。2•强调课前预习，课后及时复习，实践自学课前自学是学习新课，取得高效率的学习基础。新课程倡

5、导转变学习方法，提倡自主、合作、探究式学习，体现先学后教的教学规律，让课堂真正成为学生自己的课堂。先学就是预习。在上课之前，事先给学生布置好任务，让学生在上课前一定要先预习。3•重视音标教学，记住单词，积累词汇单词是学好英语的基础，学好音标又是学好单词的前提条件。如果学生不会音标，不懂拼读规则，记单词只靠死记硬背，过后很容易忘，正所谓'‘背得快，忘得也快”。所以,在教学英语单词的过程中，一定要将语音教学贯穿其中。初一，从教字母开始就对学生强化音标教学，平时多讲多练，使学生耳熟能详。一定时间后，学生学会了晉标，就能通过预习掌握单词的读音、熟记单词、积累词汇。4•抓住重点，注重归纳我一方

6、面注重知识由浅入深，重视知识的拓展；另一方面注重交给学生归纳总结的方法。比如，在平时单词串讲中由少变多，将所学的知识点、词组进行归纳，加深学生的印象，并以造句的形式拓展单词、词组在句子中的具体运用。比如：由lookfor词组联想到lookat,havealookat,lookthesame,looklike,lookafter,lookout,lookup等。然后逐个造句对比操练，这样既加深了学生对lookfor—词的印象，又巩固复习了相关知识。5.加强学生自主学习的方法指导教师在教学中应注重培养学生自主学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得在学习中去获

7、取知识的方法。一个有自主学习能力的学生，往往掌握了有效的学习方法。无论学单词、对话、课文，都有自己独特的方法，他们领悟能力强，教师适时提供一些学法指导，能使他们学习事半功倍。四、探索方法，养成习惯，使学生“乐”学学生学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯是从“学会”到“会学”的过程。教师要善于在培养学生学习策略的教学中摸索经验、探讨适合不同学生的自主学习模式，帮助学生提高自我适应能力和创造能力。学生自主学习的习惯并非天生的，它需要教师的指导和培养。在课堂