关于大数据时代运用慕课开展高校外国文学教学的思考

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2、.随着互联X的普及与发展，互联X+浪潮对教育产生了深远的影响，微课、慕课（MOOC）、翻转课堂（TheFlippedClsroom）以及课堂等新兴的教学模式无不是互联X+教育的结晶，传统的教学模式受到巨大的冲击和挑战.大数据引起的教育变革背景下，高校单凭自多年积累的工作经验不能满足时代的要求，那种‘说教式’　　关于大数据时代运用慕课开展高校外国文学教学的思考导读：怎么写作好学生和教师相关方面的论文。本篇大数据时代运用慕课开展高校外国文学教学的思考中的相关毕业论文提纲范文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【摘要】从慕课的发展及其基本特征出发，分析慕课对传统外国文学教

3、学的突破及其内缺陷，提出慕课对外国文学教学改革的启示，有助于完成外国文学教学从重教到重学的转变，真正实现教学相长.【关键词】大数据外国文学慕课翻转课堂【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2016）07C011303大数据（BigDa）时代，信息呈爆炸式增长，对社会生活的方方面面都产生了深远影响.随着互联X的普及与发展，互联X+浪潮对教育产生了深远的影响，微课、慕课（MOOC）、翻转课堂（TheFlippedClsroom）以及课堂等新兴的教学模式无不是互联X+教育的结晶，传统的教学模式受到巨大的冲击和挑战.大数据引起的教育变革背景下，高校单凭自多年积累的工作

4、经验不能满足时代的要求，那种‘说教式’的教学理念经完全落伍.从多媒体教学到慕课、翻转课堂，不仅仅是新技术的推广与应用，更是教学理念的改变与革新，这对高校外国文学教学提出新的挑战：大数据时代，教师外国文学课堂上应该教什，何教？学生课堂外应该学什，何学？大数据时代，教学能否真正实现相长？一、慕课的发展及其基本特征21世纪以来，国内外对优质教育资源的建设与应用从未停止过探索的步伐.2001年，美国麻省理工学院正式启动开放式课程计划，互联X上提供课程资源，免费供全世界任何人使用.慕课正是起源于X络远程教育和视频课程，其作为一个术语早2008年被提出，但直到2011年秋天被誉为印刷术发

5、明以来教育最大的革新的慕课风暴正式登场，2012年则被《纽约时报》视为慕课元年.年，我国教育界开始关注慕课次年，我国正式启动慕课工程.与此时，教育界对慕课的关注与研究也呈逐年递增趋势，2015年达至顶峰，2016年愈演愈烈.那，到底什是慕课呢？简单地说，慕课（MOOC）是MsiveOpenOnlineCourse，即大规模开放线课程，究其实质是一种以X络化学习为基础的、开放的线教育，但又有别于X易公开课，其创新性具体表现下五个方面：一是把一节课内容分解为若干个知识点，一个知识点一个短视频，时间控制1015分钟间.二是借鉴X络游戏的方式方法，随堂考试，即时奖励.三是根据测试内容

6、采用机器判分或学生互相评价的方式来评估学生的学习情况.四是虚拟课堂，形成远程的讨论模式，通过X上论坛、话题研讨等形式把学习者联系起来，使进行互动.五是通过对大量数据进行分析，帮助本篇关于大数据时代运用慕课开展高校外国文学教学的思考论文范文综合参考评定下度:经典选题教师分析课程设置的问题，为学习者量身定制学习任务和学习模块，提升学习成果.这种新型的教学模式颠覆了传统的教与学，真正做到落实学生的中心地位，创造双向构建和整体生成的学习环境，打破学习的时空界限，使学生随时随地都能利用慕课进行学习，自由交流.二、慕课对传统外国文学教学的突破及其内缺陷自麻省理工学院和哈佛大学联手发布ed

7、X（大规模开放线课堂平台）X络线教学计划以来，世界主要发达国家纷纷推出慕课平台，我国清华大学推出学堂线、上海交通大学推出大学线，国内知名高校开始进行慕课尝试.慕课的本质是线教育，包含大规模、开放、线、课程四个基本要素，至少从下方面突破了外国文学传统教学模式：第一，从课程设计上来说，外国文学慕课建设以学生的学习为中心，比传统X络课程更具开放性.这要求外国文学的课程设计不再以教师的教为中心，而是以学生的学为中心，通过主题归纳、课堂提问、测试等形式来更地调动学生的学习兴趣，以提高其学习效率.以中国大学MOOC