关于高校外国文学课改革的思考

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1、2010年7月河南社会科学Jul.，2010第18卷第4期HENANSOCIALSCIENCESVol.18No.4关于高校外国文学课改革的思考杜学霞（北京师范大学，北京100875）摘要：近年，中小学语文课本中外国文学篇目呈增加趋势，师范类中文系的外国文学课应尽力适应中小学语文教育的需要。但目前师范类高校外国文学课与中小学语文教学难以接轨，主要表现是：忽视现当代文学教学，作品分析方法单一，对学生学习的主体性重视不够，诗歌教学欠缺或者空白，过分重视经典而忽视“非经典”的学习等。要改变这一状况，就需强化师范类高校外国文学课与中小学语文教学接轨的意识，加大现当代

2、文学教学力度，让学生学会多角度地分析作品，重视学生学习的主体地位，强化诗歌的教学，打破经典和非经典的界限，专门开设针对中小学语文课本中外国文学内容方面的选修课等。关键词：师范类高校；接轨；主体；经典；非经典；选修课中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1007－905X（2010）04－0192－03一、中小学语文课本中外国文学篇目的基本情况课本中。值得注意的是，过去为中小学课本所忽略的欧美现最近，笔者对人民教育出版社出版的小学、初中和高中当代文学作品的数量呈上升趋势。在这些现当代作家中，我课本所选取的主要外国文学篇目进行了大致统计，结果是：们既可以看到

3、20世纪现实主义大师的名字，如罗曼·罗兰，也小学课本47篇，初中课本26篇，高中课本25篇。从上述统计可以看到现代主义文学鼻祖卡夫卡的名字。结果看，外国文学作品在中小学课本中占有相当大的比例，从流派看，国内长期受到重视的浪漫主义和批判现实主在小学课本中占的比例最大。义流派的作品被保留了下来，这使我们依然能看到雨果、裴与以往相比，目前中小学课本选取的外国文学篇目呈现多菲、托尔斯泰、巴尔扎克、契诃夫、莫泊桑、马克·吐温等浪出下列显著特点：漫主义和现实主义大师的名字。新的现象是，现代主义和后从地域看，不但有传统课本偏重的欧美作家，如美、英、现代主义诸流派的作品也开

4、始走进中小学课本。专业研究法、俄（包括苏联）、德、丹麦等国家作家的作品，还出现了奥者均知道，现代主义和后现代主义本身包括了很多流派。如地利、捷克、波兰、意大利、保加利亚、哥伦比亚、匈牙利等国家现代主义包括了后期象征主义、表现主义、意识流、荒诞派等作家的作品，以前课本不常出现的亚洲作家的作品也进入了中小说流派。而后期现代主义则包括了黑色幽默、魔幻现实主小学课本，如日本作家新美南吉的《去年的树》、椋鸠十的《金色义、存在主义、新小说等流派。中小学课本中选取了现代主的脚印》、清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》等。从这点上说，中小义和后现代主义包括意识流、表现主义、后期象征

5、主义、荒诞学课本中涉及的外国文学是真正意义上的世界文学。派、魔幻现实主义等多个流派的文学作品。如表现主义大师从时间跨度看，课本选取了从古代到现当代众多作家的卡夫卡的杰作《变形记》，英国意识流女作家伍尔芙的《墙上作品。拿欧美文学来说，各个阶段的作品都得到了重视。古的斑点》，法国荒诞派戏剧家贝克特的《等待戈多》等。希腊文学是欧美文学的源头，小学课本中就选有古希腊的伊从作家构成看，既有莎士比亚、托尔斯泰这样的大家，也索寓言。文艺复兴是欧美文学发展的重要阶段，莎士比亚代有一般文学史上很难提及的大量“小”作家。表了文艺复兴时期文学的最高成就，初中课本和高中课本分从文体

6、看，小说、戏剧、散文等文体无所不包，就连以往很少别选取了他的喜剧《威尼斯商人》和悲剧《罗密欧与朱丽入选的诗歌也出现在高中课本中。这些诗歌不仅有大家熟悉的叶》。18世纪和19世纪的欧美文学向来受到我国学术界和文浪漫主义流派的诗歌，如英国诗人华兹华斯的诗歌、俄罗斯诗化界的重视，于是大量18、19世纪的名家作品出现在中小学人普希金的诗歌等；也有一些现代主义诗歌，如意象派是欧美收稿日期：2010-04-20作者简介：杜学霞（1965—），女，河南郑州人，北京师范大学文艺学中心博士，郑州师范学院中文系副教授，主要从事欧美戏剧研究。·192·现代主义流派之一，美国意象派

7、诗歌先驱狄金森的诗歌《篱笆时，无论是对司汤达的作品、巴尔扎克的作品，还是对莫泊桑等那边》就被选入了高中课本。作家的作品，都少不了这样两句话“，揭示了资本主义社会人与通过上面这些分析可以看出，外国文学作品在中小学课人之间的赤裸裸的金钱关系”和“塑造了典型环境中的典型性本中不仅分量占得大，内容也远比传统教材丰富。中小学语格”，好像这些作家表现内容和表现方式都是相同的。事实上，文教师如不能在大学期间就掌握与此有关的外国文学知识，不同作家对社会问题的关注对象和关注方式是不同的。即便积累一些资料，是不太容易处理好这些教学内容的。是同一个流派的作家，关注对象和关注方式也

8、不尽相同。就连二、师范类高校外国文学课与中小学课本不