浅谈关于高校基础课教学改革的思考

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1、浅谈关于高校基础课教学改革的思考论文关键词：高校基础课教学改革论文摘要：本文联系现在高校学生素质下降提出对高校教学改革的想法，应尽量增加或保持的课时，同时改变专业课理论教学偏多的做法，以达到提高学生整体素质的目标。从高校扩招以来，人们经常提到的是高等教育水平的全面下降，学生和毕业生素质的普遍下降，人们都希望通过教学改革来改变以上的状况。首先，学生素质的降低是高校扩招不可避免的后果之一。从三个只能考上一个，到百分之八十甚至百分之九十的高考生都能上大学，上大学变成不再是需要下苦功才能完成的任务，学生入学时的状态跟以前是不能相提并论的另外，现在的科技发展

2、快，学生在大学里要学习的内容比以前多得多，同样是四年时间，只能尽可能地减少一些课程的课时，让学生尽可能知识面宽一点，但学的知识掌握程度比以前要差。需要减少课时的课程大都是基础课，包括英语、数学、力学等等。随着基础课课时的大量减少，学生在学习专业课程时的基础并不好，学习的效果可想而知。想建大楼，却不愿打地基，直接在地面盖楼房这种违背常理的事情却在国内高校普遍存在。比较上世纪八十年代以前的大学毕业生和现在的大学毕业生，从整体水平来看，无论是学习能力还是工作能力，以前的大学生都比现在的强，其最根本的原因就在于以前的大学生基础打得好，基本素质好，学习并掌握

3、新知识的能力都比现在的大学生强。对于高职学院，学习就是以工作为目的，教学的目标跟一般高校不一样，应以实践为主要教学手段，理论教学为辅导。而对于一般高校，培养学生的目标是提高学生整体素质，而不仅仅是为了找工作，如果还是保持现在的教学模式，学生素质如何能提高？对于以上问题，笔者认为高校的教学改革应尽量满足基础课的课时需要，给绝大部分的学生打好基础，对于专业课改变以往偏重于理论教学的模式，尽量培养学生的自学能力，上课的作业偏重于给学生提出任务，把学生分成若干组，而且要学生自学并钻研相关知识之后才能完成的这样也许能改变现在学生作业抄袭严重的现象。同时把评分

4、标准也适当改变，提高平时的作业或完成任务的分值比例，例如考勤20%、平时成绩40%、期末考试40%，使学生平时也要学习，而不仅仅是考试前复习几天就能通过考试。同时也使学生在相对较少的课时内学到更多的知识，上课的时间少，但花在学习上的时间更多才能完成课程的任务，让学生回归学习而不是在网吧度过他们的大部分空闲时间。参考文献：[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.[2]覃修桂，齐振海.任务及任务教学法的再认识[J].外语教学，