浅谈班级精细化管理

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1、浅谈班级精细化管理教育的本质是育人。现在，我们周围的留守儿童越来越多，在亲情的缺失情况下，如果没有一个良好的教育，就会使一部分孩子变得孤僻、烦躁、厌学。作为他们的班主任，我深感肩上的担子越来越重，压力越来越大。如何用正确的方式教育他们，如何让这些孩子体会到爱的温暖和家庭的温馨呢？这是我多年班主任工作的重点，也是我一直尝试研究的课题。我从点点滴滴的小事做起，努力让这点点滴滴的温暖汇成爱的海洋。　　浅谈班级精细化管理教育的本质是育人。现在，我们周围的留守儿童越来越多，在亲情的缺失情况下，如果没有一个良好的教育，就会使一部分孩子变得孤僻

2、、烦躁、厌学。作为他们的班主任，我深感肩上的担子越来越重，压力越来越大。如何用正确的方式教育他们，如何让这些孩子体会到爱的温暖和家庭的温馨呢？这是我多年班主任工作的重点，也是我一直尝试研究的课题。我从点点滴滴的小事做起，努力让这点点滴滴的温暖汇成爱的海洋。　　浅谈班级精细化管理教育的本质是育人。现在，我们周围的留守儿童越来越多，在亲情的缺失情况下，如果没有一个良好的教育，就会使一部分孩子变得孤僻、烦躁、厌学。作为他们的班主任，我深感肩上的担子越来越重，压力越来越大。如何用正确的方式教育他们，如何让这些孩子体会到爱的温暖和家庭的温馨

3、呢？这是我多年班主任工作的重点，也是我一直尝试研究的课题。我从点点滴滴的小事做起，努力让这点点滴滴的温暖汇成爱的海洋。　　浅谈班级精细化管理教育的本质是育人。现在，我们周围的留守儿童越来越多，在亲情的缺失情况下，如果没有一个良好的教育，就会使一部分孩子变得孤僻、烦躁、厌学。作为他们的班主任，我深感肩上的担子越来越重，压力越来越大。如何用正确的方式教育他们，如何让这些孩子体会到爱的温暖和家庭的温馨呢？这是我多年班主任工作的重点，也是我一直尝试研究的课题。我从点点滴滴的小事做起，努力让这点点滴滴的温暖汇成爱的海洋。一、在班级中营造家庭

4、氛围每接手一个新班，我第一件事就是在班级中营造浓浓的家庭氛围。新课程倡导为学生创造良好的学习环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观。首先，我带领全班同学把班级里里外外打扫干净，地拖得亮亮的。学生坐在教室里，自己也觉得舒服清爽，这和他们在家打扫卫生一样。其次，我会上好一节主题班会课，在这堂课中，我告诉他们，现在的班级就是我们的家了。我们将在这个家庭中完成我们的学习生活。我是这个家的家长，是同学们的妈妈，困难我们一起克服，快乐我们一起分享。同学们是你的兄弟姐妹，你们要和睦相处。男同学要保护女同学，女同学要关爱男同学。

5、最后，我们全班人一起来布置我们的家。我们班有一个废品收集袋。同学们喝过的饮料瓶和废纸会被收集起来送进收购站。这笔收入我们用来买洗洁精、买肥皂、买扫帚的必需的生活用品。剩下的钱就会被用来美化班级。买彩纸、买鲜花。能写的写，能画的画，发挥自己的特长。那几盆花也交给同学们。浇水、上土，早上端出去晒太阳，晚上再把它们收进班里。事实证明，付出的越多，爱的越深，也才越能找到当家的感觉，越把班级当成自己家。他们喊的口号是八（4）是我家，我爱八（4）班。就这样，一个四十多人的家庭就开始了日常生活。通过班级环境卫生整理、教室布置、主题班会课等活动的

6、开展，同学们付出了汗水与智慧，一个充满的简单、温馨、舒适的家已经初具雏形了。二、化师生情为浓浓亲情心理学研究表明，和谐的师生关系的维系不是依靠所谓的师道尊严，而是依靠师道尊严之外的人格魅力，依靠教师对学生影响，依靠教师的关爱。所以，班主任不能居高临下，摆出教育者的架势，说话总带着一种职业的指令腔。有些老师习惯威严的对待学生，找学生谈话，很少让学生坐。学生常常处于挨审问被盘查的地位，师生之间没有平等的发言权。学生的心里话还没说完，老师就滔滔不绝起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情都被淹没了，哪还能成为学生的亲人呢？乌申斯基

7、说：如果教师不热爱学生，不能取得学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。我爱学生，我也要让全班同学喜欢上我、爱上我。首先，我要做的是拉近我与他们之间的距离，我不站在高高的讲台上，我走到他们中间去。摸摸他们的脑瓜或与他们眼神相对会心一笑或开个小玩笑。记得有一次，两同学在玩耍，玩着玩着恼了。一个急得打了另一个的头。我批评他们之后，问：你俩谁是鲁提辖行侠仗义？两个小家伙都不好意思得笑了。其次，我的课堂不能死板，要活泼、要轻松。对学生来说，每一次背古文解释是最枯燥乏味的。但又不能不背，怎么办呢？我有时让女生教男生，有时让男生提问

8、女生，之后，我就用击鼓传花的游戏方式抽查。谁错了，不要紧，他还有一分钟的再背诵时间。这样的效果奇好，全班每个同学都参与到学习中间了。班级气氛活跃了，孩子们快乐了，他们也就盼望上我的课了。最后，我是女老师，我可以充分利用这一点。班里的力气活我干不动，