浅谈“精细化”班级管理论文

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时间:2018-11-17

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1、浅谈“精细化”班级管理论文班主任是班级的组织者和教育者,所以班主任的工作要从细微处落手,从小事做起,抓好养成教育,使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法:一建立良好的班风班主任是班级的组织者和教育者,所以班主任的工作要从细微处落手,从小事做起,抓好养成教育,使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法:一建立良好的班风1.明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起,所以我在刚接手初一时,就向学生说了学校的规章制度、《中学生日常行为规范》的要求,并对学生提出具体的行为规范要求,且在夏令营时就落实好,使学生心里有个底,有个明确

2、的方向,大家为创建一个优秀的集体而共同努力。2.引领班级的舆论对于初中的学生来讲,每天都会发生很多事情,当学生取得进步时,要及时表扬和鼓励,当学生出现的不良行为时,也不可回避,在班会上进行讨论分析,引导同学们作出正确的评价,提高学生辨别是非的能力,从而达到树立正确的班级舆论作用。3.参加各项活动,营造班级凝聚力每个学期学校都有各种活动和比赛,我鼓励学生积极参与,努力为自己和班级争光,但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在九月举行的校运会,我一开始积极地组织学生进行训练,提出要求让学生自己组织进行训练,每天放学后学生自觉留下进行训练,没有比赛项目

3、的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力,我们班在运动会上获得了年级第一名,学校第二的好成绩。这令大家非常兴奋,后来学生参加各种比赛又获得了不少奖,许多同学都表现出很羡慕的样子,并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动,许多同学都踊跃参加,并陆续获得奖项。两年来,我班学生在各种比赛中,获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感,虽然未必每个同学都有获奖的能力,但他们都引以为荣,为能有这样的集体而高兴,从而增强了集体的凝聚力。4.集思广益,展开讨论在担任班主任期间,我积极配合各科教师管理好学生,与之共同探讨教育学生的方法,集思广益,共

4、同解决问题,积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论,及时关注问题,共同解决。与此同时,积极同家长联系,及时了解、掌握学生的情况,共同管理教育学生。尤其是在期中考试后,借鉴了其他班级的方法,采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系,及时反映学生情况,并及时地了解、掌握学生情况,达到共同管理教育学生的目的。5.因材施教,转化后进生作为班主任,往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上,忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话,无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主

5、任,应了解班级中哪些是后进生,属于哪种类型,并对造成其落后的原因做分析,针对其特殊性,因材施教,促使他们产生学习的兴趣,把想进步落实到真正的行动上。二培养学生的自我管理能力在班级管理中,班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的,如果能令所有的同学都能行动起来的话,共同管理班集体,学生的纪律性就相对自觉一点,这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度,培养学生的自我管理能力,调动他们管理班级的主动性和积极性。1.积极培养学生正确的人生观、价值观培养学生正确的人生观、价值观,并同各学科老师多方面、多角度地激

6、发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况,适时地抓住学生中存在的问题,开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动,或者跟部分学生谈心,并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标,树立自己正确的人生观、世界观。同时,在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化,激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争,也锻炼了学生的能力。2.学生自我评价操行等,促进自我约束现在的学生由于家庭的关系,大多都是以自我为中心,虽然有学校班级的规章制度,但细节方面还是错误不断,我从初一开始

7、就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评,淡化学习成绩在操行中的比例,让学习基础差的同学有目标,在其他方面有优势,不会自暴自弃,减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现,做得好的加分不好的减分,如做好事、学习进步加分,校服不拉链等减分,为了让纪律不好的学生有一个改正的机会,我经常制造机会给他们加分,鼓励他们努力改进自己的行为。实行两年以来,每学期汇总得出学生的操行,结果与我印象中的表现基本吻合,效果良好,本班的学生都较重视这种加减分的自评方式,违反纪律时都想法补救,形成一种

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