浅谈班级管理的目标 制度评价精细化

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3、-----------------班级管理精细化塑造学生好人生  班主任是学校德育教育工作的主力军，班级是学校德育教育的主阵地，班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。因此要加强德育教育工作，重要的就是要强化班级管理，细化班级管理，只有通过班主任的切实努力，通过任课教师的积极参与，才能将德育教育的实效提高。而班主任对孩子的管理只有做到细致、全面、和谐，才能让班级形成积极、向上风气，从而带动孩子各全面发展，让孩子在集体力量的感召下“人人成才”，形成健康、健全的品格。因此结合实践经验我觉得班级管理工作可以从以下几个

4、方面入手：一、明确目标目标就是奋斗的方向，有了目标才能更好地凝集全班同学的智慧，并使之在班集体建设中发挥积极的作用。我们在制订目标时，往往不注意班级实际情况，提一些空洞的无法测试是否达到标准的目标，这样班集体建设就不可能达到目标，这些目标也就形同虚设了。因此，我从班级实际出发，制定符合本班班情的、具体的精细化的建设目标。我首先就希望孩子养成良好的行为习惯，这是目标，但是这样的目标太大，依据目标只能从大概上判断孩子的行为是否达到了目标，训练时也没有主题，今天记住了这样明天又忽视了那样。为此我们应该设立更细的子目标。例如：课前做好准备。上课不做小动作，出操

5、排队做到快、静、齐……这些目标全都作成标语和标示栏贴在教室的墙壁上。看似简单的目标，其实容易实现，也让班主任容易检查、测试。而且这种种子目标，都是学生乐意接受并行之有效的。---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------

6、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、制定制度有了精细的目标就要实施，为了能达到目标，必须依据目标制定精细的班级制度。一个没有制度的班集体孩子的行为不会受到约束，当然孩子也就没有正确的是非观和评价的标准了。为此要让孩子知道怎样做是对的，是符合要求的，怎样做是不对的。制度的制定是为了实施，因此，在制

7、定制度时我们必须精细地考虑到孩子在校一天生活的方方面面，根据校规和班情，让孩子在每个时段都知道该怎么做。如我从早上孩子到校开始想起：班规第一条在家穿好校服、戴好红领巾、每天检查手指甲，文明站队，不给班级扣分。第二条：不迟到，到校后把前一天的家庭作业放在课桌的右上角，随到随读。第三条，参加每周的升旗仪式、出操做到快、静、齐。第四条，每节课前做好课前准备，安静地等老师来上课。第五条上课认真听讲，不做小动作。第六条，课间整理好自己的个人卫生，课桌里不得有垃圾，学习用品摆放整齐。第七条，集体离开教室时，桌面无东西，椅子放到桌子的底下，并保持地面整洁，关门、关灯

8、……这些精细的制度可操作性强，并且能为孩子在校的所有行为指明方向。有了这样的制度作为依据并坚持