[法律资料]对提高法律高职教育教学质量的若干思考

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1、对提高法律高职教育教学质量的若干思考　　我国自1999年起开始举办法律高等职业教育(以下简称法律高职教育)，10年来，法律高职教育事业发展迅速，不仅学校的办学规模有了较大的增长，而且教育教学质量也有一定的提高。面对严峻的办学竞争和就业压力，如何在稳定规模的前提下进一步提高法律高职院校的教育教学质量，是解决法律高职院校生存与发展的一个迫切需要深入研究的问题。　　一、目前法律高职教育教学质量方面存在的主要问题目前，一些举办法律高职教育的学校，在法律高职教育教学质量方面，不同程度地存在以下问题：　　培养目标不够明确。有的学校专业教学

2、计划中对培养目标的定位和表述大同小异，基本上都提出为社会培养应用型法律职业人才，但各专业的教学质量要求或标准不够具体，与法律职业相脱节或者职业关联度不高，没有自己的特色。　　教学内容的“职业”化程度还有待提高。专业课教学内容中本科课程学科化的痕迹尚未完全消除，法律高职教育课程教学体系还不够成熟。　　使用的教材还不能完全适应教学的需要。目前，有的高职专业没有国家规划教材或者行业统编教材，有的课程甚至还没有开发出教材，某些课程目前使用的是本科教材或者本科自考教材，也有些学校使用的是自编教材，教材质量参差不齐，也没有教学大纲，课程实

3、训教材以及配套性教辅资料严重不足，不能满足教学的实际需要。　　实践性环节落实不够到位。有的学校实践教学场所不足，实验开出率不足，专业课程的操作性、实战性训练不够，仿真度不高。9　　教师队伍职业实践经验不足。一些院校的青年教师缺乏实践锻炼，对职业技能的掌握有欠缺，职业指导能力有限，离“双师型”教师要求有很大的距离。反映在课堂上授课内容偏重理论知识，内容脱离实际，实务内容偏少，实训内容简化甚至没有。　　部分教师从事职业教育的技能有待提高。有的教师在教学经验、教学技巧和教学能力(包括教学进度的把握、教学重点难点的把握、语言表达、板书

4、或者课件的设计制作、课堂局面的掌控、实务技能的传授)等方面需要进一步实践、积累和提高。一些青年教师虽然掌握了现代化教学技术，多数喜欢在多媒体教室授课，所做课件图文并茂、内容丰富、信息量大。但有个别教师所制作的课件设计不够科学：有的课件内容过于花哨，喧宾夺主;有的课件条理不清晰，内容跳跃性大，教学内容的过渡与衔接处理不当;有的课件放映转换速度过快，反而淡化了教学的重点和难点，影响学生学习效果。而有的教师完全依赖课件，上课期间始终坐在讲台凳子上，既没有板书，也没有与学生的互动，上课成为一种新的“满堂灌”形式。　　经费投入不足。特别

5、是校内教学实训场所和校外实践基地投入不足，学生实际动手和操作时间不能保障，各种拓展性技能训练计划无法实现，满足不了教学需要。　　二、提高教育教学质量的若干对策思考高职教育教学质量方面存在的问题最终体现在学生的综合素质特别是专业素质上：学生的职业角色意识模糊，职业适应性不强，职业技能不高，优势和特色不明显，竞争力不强，部分学生的生存能力不强，发展后劲不足。　　要提高法律高职院校教育教学质量，除了需要我们重新审视学校办学定位、教育思想和教学理念外，还应突出抓好以下几项重点工作：9　　一)明确培养目标——提高教育教学质量的前提人才培

6、养目标明确，学校的教育教学就有了明确的方向和目标。教育教学改革的核心就是围绕人才培养目标创新人才培养模式，要坚持知识、能力、素质的辩证统一，既要注重知识传授，更要注重能力和素质的培养和提高，培养基础扎实、发展潜力大、富有创新精神的高素质人才。　　在制订培养目标时，必须强调质量与特色，细化人才培养质量的具体要求和标准，并提高职业关联度。尤其是在市场竞争日益激烈的今天，办学竞争实际上就是教学质量的竞争，“质量+特色”是至关重要的。没有特色，就没有优势，反过来就会影响质量。同时，只有面向社会，面向市场，面向企业，面向基层，面向农村，

7、面向社区，面向职业，面向岗位，加强与实务部门和有关单位的合作办学，通过不断深化教育教学改革，提高教育教学质量，培养适应经济社会发展的高素质人才，才能适应社会发展的需要，“产品”才能有销路，办学才能有效益，才能做到将学校办学的现实可能性与前瞻突破性协调统一。　　二)提高课堂教学质量——提高教学质量的核心首先，深化教学改革。在明确培养目标的前提下，要根据职业岗位对学生的能力与素质要求，以“岗位一职责一任务一能力一课程”为思路主线，以“实际、实用、实战”为要求，以“应用、实践、操作”为主旨来设计和完善教学计划或人才培养方案。特别是要

8、根据不同专业的领域、工作任务、核心能力的内容与要求来改革课程设置，构建各专业课程体系、教学目的要求和教学基本内容，重点是增加法律实务和法律技术训练课程。9　　其次，狠抓教师讲授质量。在教育教学过程中，必须明确素质教育的主战场在课堂，只有坚定不移地向课堂要质量，教学质量的提高才