基于SOLO分类理论的高中数学教学研究与实践

《基于SOLO分类理论的高中数学教学研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：学校代码：１０１６５密级：学号：２０１６１１０２０３４５連掌坪花大學专业硕士学位论文基于ＳＯＬＯ分类理论的高中数学教学研究与实践作者姓名．：张瑶瑶学位类别：教育硕士专业领域（数学）：学科教学导师姓名：吴华教授２０１８年４月分类号：学校代码：10165密级：学号：201611020345专业硕士学位论文基于SOLO分类理论的高中数学教学研究与实践作者姓名：张瑶瑶学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（数学）导师姓名：吴华教授2018年4月辽宁师范大学硕士学

2、位论文摘要当今社会，教师对学生的评价仍旧处在以考试成绩为标准的阶段，教师经常以学生成绩的高低来评价学生的学习，这样无疑是偏重了学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程。数学学习是为了更好地培养学生的数学逻辑思维，帮助学生更好地全面发展。作为新皮亚杰主义的代表,SOLO分类理论将皮亚杰认知发展理论和信息加工理论的优点融合在一起，根据学生对不同学科问题的反应情况，概括了具体学科当中学生认知能力发展的规律。因此，以SOLO分类理论为基础的高中数学教学研究与实践有重要的应用价值。本文对SOLO分类理论进行详细的阐

3、述和分析后，以SOLO分类理论为指导，考虑学生思维结构水平及其特点，从而优化教学设计内容，研究了以SOLO理论为基础的数学教学设计的一般过程和方法，并且以此为依据设计了数学实验案例，在实验的过程中进行了实验对比，实施过后采取了科学合理的评价方式，并且结合实验数据的分析，用事实证明了采取有效教学理念的教学效果是及其显著的，对提高和帮助学生发展数学思维是可靠并且有效的。在数学教学的过程中，教师应该以学生的思维层次为基准，制定符合学生思维层次的教学活动，设计符合学生思维发展的例题和练习题等，并且进行科学合理的

4、评价。本研究由于笔者的能力有限，在研究中仍旧存在一些不足，但是期望通过对本文的研究，能为数学学科提供新的教学策略和评价方式，从而更好地帮助学生发展数学思维，为促进数学教学改革的发展起到借鉴作用。关键词：SOLO分类理论；教学评价；数学思维I基于SOLO分类理论的高中数学教学研究与实践HighSchoolMathematicsTeachingResearchandPracticeBasedonSOLOTaxonomyTheoryAbstractIntoday'ssociety,teachers’evalu

5、ationtostudentsisstillatthestageoftakingtestscoresasthestandard.Teacheroftenevaluatesstudents’performancebasedonthelevelofstudents’achievement,whichundoubtedlyemphasizesthestudents’learningresultsandignoresthestudents’learningprocess.Mathematicslearningi

6、stobettertrainstudents'mathematicallogicthinkingandhelpstudentsdevelopinamorecomprehensiveway.AsarepresentativeofNeo-Piagetism,theSOLOtaxonomytheorycombinestheadvantagesofPiaget'scognitivedevelopmenttheorywiththeadvantagesofinformationprocessingtheory,an

7、dsummarizesdevelopmentrulesofstudents’cognitiveabilityinspecificareasonthebasisofthestudents’responsetoproblemsfromalargenumberofsubjectareas.Therefore,highschoolmathematicsteachingandpracticebasedonSOLOtaxonomytheoryhasimportantvalueofapplication.Afterd

8、etailedexplanationandanalysisoftheSOLOtaxonomytheory,thispapertakestheSOLOtaxonomytheoryasaguide,consideringthelevelofstudents'thinkingstructureanditscharacteristics,meanwhileoptimizingthecontentofteachingdesign.Theauthors