阐释英语课堂因“高效”而精彩

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1、阐释英语课堂因“高效”而精彩英语课堂因“高效”而精彩论文导读：本论文是一篇关于英语课堂因“高效”而精彩的优秀论文范文,对正在写有关于操练论文的写有一定的参考和指导作用,把学生的认知学习与英语语言学习贯穿起来、融合起来，形成系列主题单元，以主题进行教学。如在教授6APublicsigns一课时，公共标志的学习中可以渗透环境教育的意识；在教授5BTheEnglishclub一课时，可以渗透有关国家和国际著名城市的知识介绍；在教授6BAlettertoapenfriend时可以教给学生英文信和信封的写法以及正确利摘要：从提高操练的有效性、适度拓展课堂教学内容、

2、提高评价的有效性、善于整合学科知识等方面，提出了提高小学英语课堂教学有效性的一些技巧和策略，旨在推动小学英语课堂中教学活动的高效开展，提高小学英语教学的效率。　　关键词：操练；课堂管理；整合知识　　随着新课程改革的深入，小学英语教学中的一些理由渐渐暴露。而教师也显得非常累，明明自己变着法子努力使课堂更加生动活泼，学生更加趣味盎然，可为什么效果总是不明显；操练的形式越来越多，可学生的语言却是越来越贫乏……这都表明课堂教学的有效性太低。　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从广

3、义上讲，凡是能推动学生发展、实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。　　如何提高小学英语课堂教学的有效性？我认为可以从以下几个方面入手：　　一、切实提高操练的有效性　　操练是一堂英语课的关键，有人也称之为是英语课的灵魂所在。因此，提高操练的有效性，将直接影响一堂英语课的教学　　效果。　　英语课堂因“高效”而精彩由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.1.操练要符合学生的身心特点，尤其在环节的处理上要细腻　　教师要了解自己学生的心理和基础、学习和生活的实际情　　况。在展示新的知识和技能的时候，教师要深入深思如何呈现，如何与学生实际结合。听过这样

4、一堂牛津教材6BUnit6Planningfortheweekends，教师通过问学生“在本节课结束后打算做什么”来导入新课，紧紧抓住“Whatareyougoingtodo...”进行对话示范。在学完A部分的课文后，她并没有按照一般做法让学生来交流自己的周末打算，因为她了解到学生的周末都被家长们排满了各种补习班，根本没有自己的时间。如果一定要他们来交流周末打算的话，只有“Iusuallyhavelessons.”所以教师设计了听两位名人介绍自己周末活动的环节——杨澜和普京。因为他们的周末生活是丰富多彩的。而且，杨澜的一段介绍内容很多，还有一些陌生的词汇

5、，所以在听了几遍原声录音后，教师没有直接问学生她的周末打算是什么，而是设计了一个把杨澜所提到的打算按时间先后排序的练习，然后再让学生试着说说他们的周末打算。这样的操练完全是考虑学生实际、以学生为本位的操练，是真正有效的操练。　　2.在操练中教师应真心真意，应有真情实感　　以牛津教材6BUnit7Alettertoapenfriend为例，在上完本单元后，我要求学生每人用英语写一封征求笔友的信，告诉他们我要把它发到别的学校的其他班级，看哪位同学得到的笔友的回信多。学生问：“是不是真的要写啊？”我回答：“当然。”在学生交上了自己的信件之后，我把信给了我的师范

6、同学，请她让她的学生给我的学生回信或发电子邮件。当学生们收到回信的时候，他们明白了这个活动的确是真的，而不是单单为了上课。这个操练既使学生复习和应用了课上所学的内容，感受到课堂上所学的东西是有用的，又让他们交到了更多的朋友，“有效”显然是毋庸置疑的，否则“真戏假做”的结果就是操练的形式主义和教学有效性的大大降低。　　二、有效组织课堂管理　　教师作为课堂教学的实施者，其组织管理是课堂教学的有效保障，如在教授6AHolidays操练C部分的句型时，有一位教师设计了一个Bingo的游戏，问同伴在去年某个节日里做了什么。仔细听听，发现有些学生能用刚才的句型进行交

7、流，但是有许多学生却在用中文进行交流，甚至是方言，还有一些直接让同伴签名算了。造成这种现象的关键在于教师的课堂组织不到位，教师关注的仅仅是活动的结果。教师示范的“缺席“导致活动仅以一种形式而存在，成了纯粹的无效活动，课堂教学的有效性就无从谈起。教师的“全程管理”极其重要，不要以为给学生一个活动，自己就可以成为一个看客。教师的示范、监督、纠错都不容忽略。　　三、善于整合学科知识　　在小学英语课堂教学中应善于挖掘学生感兴趣的话题，应充分利用学生认识发展的规律，克服分科课程的弊端，用各科活动把学生的认知学习与英语语言学习贯穿起来、融合起来，形成系列主题单元，以

8、主题进行教学。如在教授6APublicsigns一课时，公共标志的学习中可以渗透