关于堆砌绘本的“趣、美”挖掘课程的“乐、活”

《关于堆砌绘本的“趣、美”挖掘课程的“乐、活”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于堆砌绘本的“趣、美”挖掘课程的“乐、活”导读：堆砌绘本的“趣、美”挖掘课程的“乐、活”是一篇关于课程和孩子方面的论文大纲，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。初探生成课程《地上、地下100层》的开展江苏省苏州工业园区新加花园幼儿园陆春燕【摘要】随着幼教的不断改革与创新，生成课程经逐渐浸入幼儿园课程教育中了，本文主要从主题课程基准为出发点，且融入园节日文化元素为依托物，此基础上阐述了生成课程《地上、地下100层》的具体实施开展过程.【关键词】绘本

2、《地上地下100层》生成课程活动背景：某某幼儿园第五届阅读节中实施了生成课程，笔者班级大胆选用了系列绘本《地上100层的房子》和《地下100层的房子》，一是为绘本本身的画面、情节、层次、内涵都十分有趣味，二是结合大班幼儿的年龄特点，带有一点探索性、创造性、奇特性、合作性的内容更适宜的和他们一起开展.本次生成活动也是通过纵向与横向的交织点，架构出了一个简单的二维课程体系.横向纬度：课程开展轨迹预设先行，静观其变第一周中，孩子们接触这两本绘本是从截取绘本中的两封信导入的，由于课程刚刚起步，孩子们对于不结构的活动模式还

3、适应期，此，绘本本身的魅力凸显出来，孩子们更多的是围绕绘本，阅读绘本，接收多，反馈少，那这样的情形下，课程何发展，笔者采用了预设先行，静观其变，改变了前生成课程中预设生成似夹叙夹议的形式，重新引领孩子，不着急马上给孩子空问.这个基础上，我们开展紧扣绘本本身的系列预设活动，帮助孩子建构一些经验抓住兴趣，一蹴而前两周的时间中，孩子一直浸润绘本中，但是逐渐发现，绘本本身经很难满足孩子的需求了，于是，两张亲子调查单将孩子从绘本一下拉进了现实生活中，拓宽其经验.一次对于亲子单交流的活动，一张某某幼儿的作品吸引了班级里孩子的

4、目光，（台湾的101大楼），于是，孩子们忽然意识到：原来不仅书里有一百层的楼房，我们的生活中也有100层的楼房，甚至更高.既然孩子们的关注点经转移到生活中，此，他们放弃了前的组探究模式，全班有孩子一致展开了对楼房的研究，这其中，许多活动应运而生，帮助课程继续前行.生活延伸，本篇关于堆砌绘本的“趣、美”挖掘课程的“乐、活”论文范文综合参考评定下度:优秀题目搭建经验第三周高楼的研究逐渐淡化的趋势下，而新的研究点也不断出新，乌龟奶奶100岁的生曰晚会吸引了不少孩子的目光，这时，幼儿提出也来办一场生活中的晚会，于是，团讨

5、活动应运而生，团讨会上，孩子们分成了三个研究组：道具组、标记组、环境组.紧接着，开始了为期一周的预备工作，孩子们从规划场地选择节目晚会现场等等个细节，有序有分工，紧锣密鼓的亲力亲为，而教师这其中，只需要合适的契机进行引导，穿插式的加入孩子的活动即.纵向纬度，课程中幼儿经验的搭建与层层递进：一、任务意识，贯穿课程始尾和以往的生成课程不，这次班级的分组活动完全出发于两条自独立的线，此，对于教师何一时间内实施两个活动提出了一个全新的思考，那笔者借助了任务这个载体，满足了课程中新模式的需求，：生成活动知了是什中，孩子通过

6、阅读绘本课程和孩子论文大纲功也有失败，失败了，和孩子共总结经验，然后再次尝试，往往这样的的成功更让孩子感觉到了快乐.二、合作冲突，助推幼儿导向课程中，任务无处不，而合作也成了活动中一个十分常见的形式，孩子从刚开始的被动合作到后来的自主合作，更体现出了课程的价值，对于大班年龄的孩子来说，合作必然这篇文章原创出处：shuoshilunwen/158025.会带来矛盾的冲突，但是这样的冲突，却更有利于孩子间的成长，：设计队标中，大班的孩子还是以自我为中心的居多，现场，只见几个孩子马上抢了画纸开始动手做起来，没多久都争先

7、恐后的告诉我，任务完成了，老师重复要求：只需要一个队标，这时，孩子的合作真正开始了，他们开始了有理有据的讨论，吸纳别人的优点，最后，统一的队标终于完成了.合作冲突，这是生成课程带来的，样也是孩子从生成课程中获得的.三、对抗比赛，深化课程内涵生成课程中，对抗比赛让课程找到了更深层次的内涵，这里，有一个辩论赛的案例，有趣的楼梯是源于两队的孩子时对绘本中种样的楼梯产生的兴趣，看着孩子们急于表达自的想法，于是，老师提议，来一场楼梯辩论赛，看看哪一队的楼梯最有趣，有的孩子说：我们地下有胡萝卜楼梯，这样饿了还能吃一口对方的孩

8、子马上也举例说明：我们地上还有管道楼梯，这样节省了许多时间.大家互不相让，你一言我一语，这样，孩子们不仅加深了对自团队绘本内容的印象，时也对对方绘本中的内容进行了了解，拓展了认知层面，而课程内涵也得到了深化四、回归生活，打开空间限制以绘本为基点开展的生成课程中，却一直会将触角伸入身边生活，回归现实，打开空间的限制，：将晚会搬到现实生活中，更是将课程推向了，晚会现场，孩子们