如何挖掘绘本的内涵--王文娇

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1、如何挖掘绘本的内涵绘本不光光是一个故事教学，里面隐含的教育价值还有很多。比如，有的以画面引人，有的侧重语言的熏陶，有的则包含深刻的思想含义。优秀的绘本有很多，在有限的课堂上，教师不可能把所有的绘本都带给学生，如何在有限的时间里，让学生有最多的收获，这就需要教师深刻挖掘绘本的内涵点，然后带给学生。教师要自己先阅读，也可以去网上多查阅一些绘本的文学导读和美术赏析，如在《东方娃娃绘本版》中他每个绘本都有文学导读和美术赏析，如《当狐狸和兔子互道晚安》，其中就有宽恕之美的导读和尽变化之能事的美术赏析，把对这个绘本的理解挖掘得很深，对我们老师在教学设计中亮点的把握有很大帮助。在自己阅读和查阅资料之后，再

2、给学生选择最适合他们阅读的绘本，会起到很好的阅读作用。在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，

3、对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。【案例：猜猜我有多爱你】   分析教材：《猜猜我有多爱你》是一本讲述“爱”要大胆表达的绘本，书中将“爱”这个抽象的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过幼儿熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。    因此我们会很直观地把爱是要大胆地说出来的，学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标，进行一个以情感为主的社会活动，但除了这个目标之外，我们可不可以利用它开

4、展更多的有意义的活动呢？这是我们挖掘绘本内涵的关键。  我们组织教师认真地读了绘本，进而组织教师开展了讨论，讨论在轻松的状态下进行，看了以后大家谈谈对这本书的感受，可以从哪些角度去挖掘教育点？这个教学点可行吗？通过相互间的启发，我们碰撞出了绘本更多的教学点，归纳总结如下：    1)理解故事内容，感受故事所体现的浓浓的爱。    2)用各种方式表现“爱”。    3)知道爱是要大胆地说出来的，学习大胆地向别人表达自己的情感。    4)尝试使用短句“**有多*，我就有多爱你”    5)能大胆地参与讨论并表述自己的观点。    6)根据“妈妈和孩子谁的爱更多”这个话题，展开简单的辩论赛。  

5、  7)学习比较并理解事物的长短、高矮、远近的关系。    当然这样的教学目标是笼统的，哪两个目标可以放到同一个活动中？目标怎样细化，具有可操作性？教师还要根据自己的教学需要进行梳理与整合。    同时预设的目标仅仅是教师的“一厢情愿”，在教学过程中，很多情况下是要根据幼儿的反应而不停地调整的，教师制定的教学目标只是为系列活动的开展提供一个大概的框架，具体的教学活动目标，还是要根据孩子们在活动中表现出来的状态、疑问和兴趣进行调整，根据孩子们的要求来制定。如我们本来设计的第二课时的目标是：理解故事内容，知道爱是要大胆地说出来的，学习大胆地向别人表达自己的情感；尝试使用短句“**有多*，我就有多

6、爱你”。 但孩子们在活动中，却表现出了对比赛的浓厚兴趣，想着办法要和兔妈妈比谁的爱多，那我们的教学目标就要有相应的改变，我们根据绘本的主题内容开展了一个辩论活动，主题是：妈妈对宝宝的爱多，还是宝宝对妈妈的爱多？这样的目标制定是有效的。刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中

7、非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵,只有这样我们才能有效地