发现、思考、表达绘本的美

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1、发现、思考、表达绘本的美宜昌市国姿幼儿园何亚莉绘本是一种视觉化效果的文字作品类型，发现、思考、表达是绘本阅读教学中的基本要素，同时在阅读时激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。绘本阅读从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛，直到故事最后把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。此时思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。在引导幼儿绘本阅读时，不能急着说教、提问、说明，如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给孩子自己，让他们有足

2、够的时间来品味故事，让他们的体验和感受，经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。最后到了表达一个意思的时候可以用很多方法，当与孩子们用发现的眼睛，思考的大脑，创新的表达去理解绘本时，你会发现，其中蕴含的哲理会不知不觉的铭刻在心，我和孩子都会从中学会怎样对待人生，怎样使用语言。发现，思考，表达并不是孤立的，因发现而思考，因思考而有了新发现，表达后再思考再发现，总之，它们彼此交融，相得益彰。因此在我们大班阅读活动中开展排图活动，为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意思的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列，创编

3、故事。还开展故事制作活动，让幼儿尝试做小画家，小作家，教师给予一个主题请幼儿把自己想说的事画成一页一页的故事，请幼儿口述，制作自己的故事作品。这不仅激发幼儿阅读兴趣同时也激发幼儿的自信。我们是大班年级中年龄较大的班级，因此在下半年阅读活动中尝试开展编报活动，让幼儿在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编画报，然后从报纸、图书上剪下自己需要的图片让幼儿自主操作，自主商量决定。阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，对于我们大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利

4、迈入小学及终生学习奠定良好的基础。“一个人的阅读，就是一个人精神的发育史。”在头脑中形成自己的故事形象，从而丰富了孩子的生活经验的同时也发展了他们的想象能力。一本好的绘本，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。绘本的美，美在何处，处处尽显，需要你认真、耐心、仔细地体味、寻找、发现，也是在这个过程中，你才会收获阅读的快乐和幸福。宜昌市国姿幼儿园二0一四年一月二十五日