简谈从中职单招试点专业的教学工作谈中高职衔接

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2、述了面对招收的中职生在教学工作中遇到的理由，指出理由的根源来自于中高职衔接不通畅，并提出了推动中高职衔接的几点倡议。　　关键词高职单招X站前端开发工程师方向中高职衔接　　：A　　中等职业教育和高等职业教育都属于职业教育范畴，都是培养实用型、技能型人才，只是培养目标不同。随着经济的发展，社会对人才需求的变化，优化高技能人才培养的途径，已是目前中、高职院校的当务之急。2002年以后：优化中高职衔接的呼声越来越迫切。中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的

3、决定》为高职发展提供了战略性发展思路。决定第十二条指出：“扩大中等职业学校毕业生进入高等学校尤其是进入高等职业学校继续学习的比例.适当提高高等职业学校专科毕业生接受本科教育的比例，适度增加发展初中后五年制高等职业学校……高等职业学校可单独组织对口招生考试，优先招收中等职业学校的优秀毕业生。”显然，加强中高职衔接，大力发展高等职业教育，不仅是新形势下发展职业教育事业的需要，也是当代社会经济发展对人才规格的必定要求。　　为响应国家政策，顺应时代要求，湖北省于2011年针对中职技校毕业生进行高考大改革，为全省应、往届中职技校毕业生圆大学梦，强调：技能重于文化，8所高职单招。即普通高校招收中职毕业生，

4、开展技能考试为主、文化考试为辅的招考试点，另有8所高职院校进行单独招生考试改革试点。开展单独招生改革试点的有武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北职业技术学院等4所国家级示范性高职院校，及黄冈职业技术学院、襄樊职业技术学院、十堰职业技术学院、武汉软件工程职业学院等4所骨干高职建设单位。　　武汉职业技术学院X站前端开发工程师专业方向（后简称X站前端）很荣幸成为了单独招生考试改革试点专业。依据2011年规划的中职生招收比例，我院在该专业方向共开设了4个班，专业定位是培养具备3G移动互联X技术专业知识、具备X站前端开发、移动互联X开发、X站设计、X站架构、互联X软件开发、

5、X站搜索引擎优化、X站新闻编辑等基本技能的高素质、技能型专门人才。我院本专业的定位及课程设置邀请企业专家，根据现阶段市场需求，职业岗位的工作性质及要求共同探讨分析完成的。　　一、中高职衔接不畅通的体现　　理论上说课程要素于职业分析，从而保证了课程的职业导向性，也就保证了职业教育的职业导向性。但是在实际教学工作中第一次面对学生生源是中职生时，发现用以往的高职教育方式给中职生授课存在理由，通过深思研究发现理由的根源是因为中高职衔接不畅通，具体表现在以下几个方面：　　（一）部分课程和教学内容存在脱节、断层或重复理由。　　X站前端专业方向的专业基础课程有photoshop、flash、dreamwea

6、ver等实操性较强的课程。按照以往的教学惯例这些课程都是深受学生喜欢，容易使他们产生较高学习兴趣，可是面对中职生在教学过程中发现他们的兴趣点不高，究其理由是因为这些课程大部分中等职业学校都有开设，从学生的角度讲，如果教学内容与以往的学习没有层次变化而只是知识点的重复则使他们很难在课堂上全神贯注的听讲，哪怕他们在中职学习阶段并未完全掌握知识技能；从我院的专业教师角度讲，由于并不了解中职生在之前的中等职业学校学习课程的具体内容及掌握知识的程度，所从中职单招试点专业的教学工作谈中高职衔接由优秀站.提供,助您写好论文.以课程内容只能先从基础讲起，再逐步加深课程知识，难以避开内容重复。之所以会出现内容重

7、复或断层的现象，主要是因为中职学校和高职院校各自构建自己的专业课程体系，确定课程教学内容，中高职院校之间缺少有效的沟通。这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。　　（二）学生基础课程薄弱，提升技能受阻碍。　　通过课余时间和大部分中职生沟通了解到，他们对于我院开设的高等数学、大学英语等公共课程学习起来有困难。因为他们在中职学习阶段对基础课程知识的掌握不扎实，基本