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时间:2018-11-02
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1、思想道德教育与心理健康教育在高中历史教学中的渗透王广峰《普通高中历史课程标准(实验)》规定:高中历史课程H标是通过对本课程学习,学生将扩大掌握历史知识的范围,更加深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。在教育教学实践中,教师要善于研究现存历史教学中存在的思想道德教育与心理健康教育薄弱渗透问题,积极探索解决问题的有效途
2、径与方法,提高历史教学的互动性、有效性和趣味性。促进学生进一步拓展历史视野,形成历史意识,发展历史思维,提高历史素养,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者结合高中历史课程内容、高中生心理发展阶段性特点和学生在思想道德与心理健康存在的突出问题,深入探讨如何在高中历史教学中更好的对学生进行思想道德和心理健康教育。以此来进一步丰富学校德育教育内容和形式,提高高屮历史学科德育教育的成效。一、化解自卑心理,增强学生自信心。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项
3、活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态,也称为信心。&信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。自信心强的高中生在生活和学习中能够表现出更加积极主动的一面,对自己的学业和未来生活始终也保持高度自信:相反自信心不强的学生在班级活动中总是畏手畏脚,参与性和主动性都较差。在问卷调查过程中,结果显示有相当一部分学生比较自卑,总是比较轻易的否定自己。与此同时个别高屮生在考前也极易出现焦虑心理,总是担心自己不会做题或是考的题自己没复习到位,而这些都
4、与高中生自信心缺乏密切相关。学生通过中考进入高中学习,渐渐的脱离父母的陪护,独立性和自主性也比以前有显著增强,在生理上和心理上更趋成熟,这些新因素和新情况也在某种程度上构成了在高中阶段对学生进行自信心教育的基础和前提。在讲授世界史《新航路开辟》一课时,思想道德教育与心理健康教育在高中历史教学中的渗透王广峰《普通高中历史课程标准(实验)》规定:高中历史课程H标是通过对本课程学习,学生将扩大掌握历史知识的范围,更加深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论
5、和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。在教育教学实践中,教师要善于研究现存历史教学中存在的思想道德教育与心理健康教育薄弱渗透问题,积极探索解决问题的有效途径与方法,提高历史教学的互动性、有效性和趣味性。促进学生进一步拓展历史视野,形成历史意识,发展历史思维,提高历史素养,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者结合高中历史课程内容、高中生心理发展阶段性特点和学生在思想道
6、德与心理健康存在的突出问题,深入探讨如何在高中历史教学中更好的对学生进行思想道德和心理健康教育。以此来进一步丰富学校德育教育内容和形式,提高高屮历史学科德育教育的成效。一、化解自卑心理,增强学生自信心。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态,也称为信心。&信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。自信心强的高中生在生活和学习中能够表现出更加积极主动的一面,对自己的学业和未来生活始终也保持
7、高度自信:相反自信心不强的学生在班级活动中总是畏手畏脚,参与性和主动性都较差。在问卷调查过程中,结果显示有相当一部分学生比较自卑,总是比较轻易的否定自己。与此同时个别高屮生在考前也极易出现焦虑心理,总是担心自己不会做题或是考的题自己没复习到位,而这些都与高中生自信心缺乏密切相关。学生通过中考进入高中学习,渐渐的脱离父母的陪护,独立性和自主性也比以前有显著增强,在生理上和心理上更趋成熟,这些新因素和新情况也在某种程度上构成了在高中阶段对学生进行自信心教育的基础和前提。在讲授世界史《新航路开辟》一课时,笔者给学生展示一些关于中西航路
8、开辟的相关资料,让学生去比较中国郑和下西洋和欧洲新航路开辟的一些不同。学生在直观的对比中能够切实地感觉到中国古代航海事业的发达,有利于学生树立高度的文化自觉和文化自信,増强自身的民族自信心和自豪感。同时教师再顺势引导学牛.在日常的牛.活和学习中要时刻保持积极的心
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