在小学数学教学中渗透思想道德教育.doc

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1、在小学数学教学中渗透思想道德教育　　思想品德教育是学校德育工作的主旋律，课堂教学是对学生进行德育教育的重要渠道。小学数学教材中包含有很多思想品德教育的素材，恰当地利用这些素材对学生进行思想品德教育，也是数学教学的重要任务之一。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老

2、师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用　　二、充分利用教材挖掘德育素材，渗透思想品德教育　　在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学《时分秒》时可以对学生进行珍惜时间的教育。如：（1）做一做、试一

3、试。体验1分钟：播放1分钟轻音乐，学生可选择做口算、数脉搏等，做记录并交流。师：1分钟，播音员能播180个字，点钞机能点1500张人民币……1分钟虽短，但充分利用却能做很多事，因此我们得珍惜每一分钟。（2）结合特殊时刻对学生进行爱国主义教育。师：课前，老师要大家收集近年来祖国发生的大事，谁能说一说?生1：1997年7月1日零时香港回归；生2：2001年7月13日晚10时零8分北京申奥成功；生3：2008年9月25日晚9时10分，“神七”成功发射……师：这些光辉时刻说明祖国正在腾飞。希望大家珍惜每分每秒，多学知识，将来为祖国作贡献。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天

4、文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。　　三、激活生活情境的德育功能　　新课程的数学教学强调从生活中来，到生活中去。而道德教育的主旋律也是强调“回归生活”。因而数学教学的生活情境自然就是数学与德育的良好结合点。　　我在教学生《认识分数》这一课时，我是用

5、学生过生日的情境引入的，在生日聚会的尾声，小红将蛋糕平均分成4份后，却发现一共有8个小伙伴，灵机一动，她从中间横着切了一刀，将蛋糕平均分成8份，正在这时，第9个男孩出现了。怎么办呢？小红又将自己分得的一份分成2份，将1份送给了他。最后画面定格在这两个孩子的身上。联系生活实际，渗透思想品德教育。对小学生而言，最为有效的教育途径是从他们身边的生活实际出发，由浅入深，由感性到理性，引导他们多观察、多思考，并得到最直接的品德教育。　　四、抓住教学过程的德育影响　　数学学习的过程就是德育渗透的过程。在数学学习的过程中,除了知识、教材、情境等因素外,还有学生的自我德育(心理品质、学习态度、学习习惯等

6、)和师生的德育互动。例如，教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法强强调：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可

7、以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。　　此外我还会在学生的数学作业中，用贴小纸条的方式和学生交流他最近在作业上的状况。如对作业做得较正确，书写又较规范的学生，我就给他加油，望他继续努力――“太棒了，继续下去，你会有意外的收获”。若某些学习较吃力的同学，经过自己努力，作业比前次有所进步，我就及时鼓励他――“进步真快，加把劲，一定会更好”。若学生作业较以前有所退步，我就尽量找出其作业中的优点，先扬后抑，如“书写这么流畅，若再提高