记承天寺夜游优质课教学教案

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1、《记承天寺夜游》教学设计南票区张相公九年一贯制学校梁杨2017年5月25日5《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点：诵读、积累教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法：诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。教具准备：PPT多媒体课件、录音机教学过程一、导课：教师讲苏轼“吟诗赴宴”的故事导入新课。总结：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵

2、，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。文——唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石词——苏辛：苏轼辛弃疾诗——苏黄：苏轼黄庭坚书法——宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。二、初读课文，整体感知（一）自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。（二）学生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。（三）学生有感情地齐读课文。（四）生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，教师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义5（1）月色入户(门)（

3、2）欣然（愉快高兴的样子）起行（3）念(想)无与乐者（4）遂（于是、就）至承天寺寻张怀民（5）怀民亦未寝(睡)（6）相与（一同，共同）步(散步)于中庭(庭院)（7）庭下如积水空明(清澈透明)（8）水中藻、荇交横(交错纵横)（9）盖（原来是，表示推测）竹柏影也（10）但（只，只是）少闲人如吾两人耳（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者想到没有和我一起游乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中的藻，荇纵横交错，原来是那竹子和松柏枝叶的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月亮呢？哪里没有竹

4、子和柏树呢？（5）但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了。师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行译文比赛。（五）、男生、女生译文对抗赛（学生准备）要求：语句通顺，重点字词要准确，符合原文大意。（男、女各一名，其他学生根据要求，作点评。）（六）、引导学生概括段落大意并能说明所运用的表达方式。三、精读课文，与文本对话。抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。1、作者为什么要夜游承天寺？5生成答案预设：一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。写作背景链接：宋神宗任用王安石变法，产生了新

5、党和旧党之争。苏轼反对变法，站在旧党一边。新党李定等人就找出蛛丝马迹来惩治苏轼，说他所作诗文有诽谤新法之意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等人的营救，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。2、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？说说名句的好处？生成答案预设：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”（1）赏语言，品修辞赏析句子的方法：写出了景物什么特点，明确用了什么修辞，给人什么感受？写了什么：描写月光；比喻修辞：“

6、积水空明”，喻庭院中月光的清澈透明；“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，扑朔迷离，亦真亦幻。效果与感受：皎洁、空灵、清丽、淡雅；扑朔迷离，亦真亦幻。用自己美丽的语言表达出来：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（2）添一添，品意境原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。改句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵。你认为添上这些语句好不好，为什么？预设参考答案：添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影

7、来描写月色，不仅创设了一个恬静悠闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。四、探寻“闲人”之魅力1．面对如此清幽淡雅之境，苏轼抒发了内心怎样的感慨？（原文回答）5明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.追问：对这句话你怎样理解？美丽的风景时时处处与我们相伴，只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏，真是可惜啊！3.解读“闲人”之“闲”。①这里的“闲”到底是什么意思?课文下的解释是“有名无实，清闲的”，你有何看法?预设准备：①清闲的：苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，