《故乡》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《故乡》教案      教学目的  1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。  2·学会辨析段的类型。  3·通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。  教学要求  1·明确教学重点  2·抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析,突出一个“变”字,从中联系人物所处的典型环境,以及造

2、成主要人物悲惨命运的社会根源。  3·做好预习  教学重点  1·小说采用对比突出主题思想的写法。  2·鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。  教学难点  1·辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。  2·本文结尾的议论:"希望是本无所谓有……也便成了路。"应该怎样理解它的深刻含义与作用?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐

3、,推进农业产业化、标准化进程  (分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践,等于没有希望。作者以"路"作比,形象地说明,只要大家一起去斗争、实践,就能创造出一条美好的生活道路。这种富有哲理的议论,使小说的主题升华到一个新的境界,增加了作品的亮色,起了鼓舞人们创造新生活的勇气与信心的作用。)  教具准备少年闰土画像  课时安排  1、2课时:通读课文,扫清字词障碍,分组讨论预习题。  3、4课时:精读课文,全班讨论,理解文章主体思想。  预习作业  1·这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?  2·小说的要素是:、、。  3·故事

4、情节分为、、、。  4·《故乡》选自《》,作者,写于,在这前十年,中国爆发了革命。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  5·小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索(线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物,它可以是某个人物、事件、实物……,小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时若能抓住线索,就能理清小说的段落层次,把握它的结构

5、。),按顺序安排情节。全文可分成三部分,即、、。  6·小说开头描写了故乡哪一季节,怎样的景色?“我”的心情怎样?这个景物描写揭示了怎样的社会现实?  7·根据自己的理解回答:  ①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是:  ②“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。”这是因为  ③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”,这“高墙”指  ④希望的有无,决定于  8·课后题二、三  9·给少年闰土,中年闰土,和杨二嫂各画一幅画像。  答:  l·小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和"我"。主要人物是闰土,衬托人物是杨二嫂。线索人物

6、是"我"。  闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过"我"的回忆,刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢,写出了他的变化,寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈,他们是"一气"的,因而把希望寄托在他们身上,希望他们有"我们所未经生活过的"新生活。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  2·人物、情节、环境。  3·开端

7、、发展、高潮、结局。  4·《呐喊》,鲁迅,1921年,辛亥。  5·时间,"我"回故乡,"我"在故乡,"我"离故乡。  (全文分三部分。第一部分是前五个自然段,这一部分主要写"我"回故乡。"我"在故乡所见到的萧条景象以及"我"的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6自然段开始到"·…¨已经一扫而空了。"写"我"在故乡。这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难,给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从"我们的船向前走……"到全文结尾。)  6·从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的

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