《故乡》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《故乡》教案　　　　　　教学目的　　1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。　　2·学会辨析段的类型。　　3·通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。　　教学要求　　1·明确教学重点　　2·抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，以及造

2、成主要人物悲惨命运的社会根源。　　3·做好预习　　教学重点　　1·小说采用对比突出主题思想的写法。　　2·鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。　　教学难点　　1·辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。　　2·本文结尾的议论:"希望是本无所谓有……也便成了路。"应该怎样理解它的深刻含义与作用?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

3、，推进农业产业化、标准化进程　　（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以"路"作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能创造出一条美好的生活道路。这种富有哲理的议论，使小说的主题升华到一个新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们创造新生活的勇气与信心的作用。）　　教具准备少年闰土画像　　课时安排　　1、2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组讨论预习题。　　3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。　　预习作业　　1·这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?　　2·小说的要素是:、、。　　3·故事

4、情节分为、、、。　　4·《故乡》选自《》，作者，写于，在这前十年，中国爆发了革命。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　5·小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构

5、。），按顺序安排情节。全文可分成三部分，即、、。　　6·小说开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？　　7·根据自己的理解回答：　　①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是：　　②“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”这是因为　　③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙”指　　④希望的有无，决定于　　8·课后题二、三　　9·给少年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。　　答：　　l·小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和"我"。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物

6、是"我"。　　闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过"我"的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是"一气"的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有"我们所未经生活过的"新生活。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2·人物、情节、环境。　　3·开端

7、、发展、高潮、结局。　　4·《呐喊》，鲁迅，1921年，辛亥。　　5·时间，"我"回故乡，"我"在故乡，"我"离故乡。　　（全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写"我"回故乡。"我"在故乡所见到的萧条景象以及"我"的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6自然段开始到"·…¨已经一扫而空了。"写"我"在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从"我们的船向前走……"到全文结尾。）　　6·从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的