《故乡》教案

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1、《故乡》教案《故乡》　　教学重点：　　1.对鲁迅思想感情的理解。　　2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。　　教学难点：　　最后三段文字的深刻含义。　　第一课时　　一、教学目标：　　1.了解作者和写作背景。　　2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。　　3.理清小说线索和故事情节。　　二、教学过程:　　1.导入新课：　　请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，

2、天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中”我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是”我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。　　二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的”我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。　　2.介绍写作背景：　　辛亥革命后，封建

3、王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦

4、农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。　　3.作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）　　4.出示幻灯片，检查词语预习：　　阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下獾（huan）秕（bi）谷鹁鸪（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）缩寒噤（j

5、in）折（she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）　　5.听课文录音，熟悉课文。　　6.讨论课文段落：　　小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、

6、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。　　第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害　　第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）　　第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。　　三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，　　抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活　　的强烈愿望和坚定信心。　

7、　7.完成表格：　　变化　　少年闰土中年闰土　　外貌　　动作语态　　对“我”的态度　　对生活的态度　　第二课时　　一、教学目标：　　1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。　　2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。　　二.教学过程：　　1.复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。　　2.分析闰土人物形象：（　　故乡