《儿歌配画──插入图片》教学设计

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2、设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念

3、是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并

4、通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，

5、掌握操作。《儿歌配画──插入图片》教学设计《儿歌配画──插入图片》教学设计　我说的题目是《儿歌配画──插入图片》。　　我的设计理念是：　　1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。　　2．任务驱动法。事先设计好由易到难的任务，让学生在完成任务的同时掌握新内容，解决重点难点。　　3．探究法。对于每个操作任务，鼓励学生思考，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。　　一、说教材　　（一）教材简析　　本是河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级

6、第一单元第4内容。本单元以rd基础知识为主线，使学生初步掌握rd制作的基本方法。　　本教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画。本教学在本单元中起承上启下的作用。　　（二）学情分析　　学生已经初步认识了rd这个字处理的好工具，学会了用rd写及简单的排版等操作知识；对本节所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法，在PerPint学习中已经初步具备。　　（三）教学目标　　知识与技能：掌握在rd中插入图片、编辑图片的方法，制作图并茂的稿。　　过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、结合,形象直观，内容更加协调，达到图并茂的效果。　　情感与态度

7、：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。　　（四）教学重点与难点　　教学重点：掌握插入图片的方法。　　教学难点：调整图片的位置和大小。　　二、说教法　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术的“三位一体（即欣赏、

8、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获