《将相和》整体教案设计及评析【教学目的】

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《将相和》整体教案设计及评析【教学目的】　　1。掌握生字词；　　2。能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；　　3。懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。　　准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。　　本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概

2、括人物特点和搞清联系上。　　　　第一课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学内容：　　在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段，仔细阅读第一大段；开始接触第二大段。　　教学步骤：　　一、启发谈话　　1。题解。　　2。概括课文主要内容。　　3。提示学习课文的要求。（学习方法）　　①写人物的文章，要抓住人物特

3、点。　　②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。　　二、指导分段　　1。通读全文，考虑分段要求。　　2。讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。　　三、讲读第一大段　　1。轻声朗读，读后说出小标题，写谁。　　2。理出故事的情节（起因，经过、结果）。　　3。讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。　　4、形成的板书：　　22。将相和　　　　5。小结。　　①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？　　②挖掘蔺相如的思想品质。　　③设疑。这

4、个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）　　④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。　　四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点　　五、作业　　继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。　　第二课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学内容：　　仔细阅读第二、三

5、两大段；搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。　　教学步骤：　　一、复习检查　　1。学习本文的要求（学习方法）。　　2。第一大段的主要内容及蔺相如的特点。　　二、讲读第二大段　　1。说出本段写了一个什么故事，是写谁的。　　2。默读，并理清故事情节，抓人物特点。　　3。讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？　　4。思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。　　三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论　　①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？　　②从蔺相

6、如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。　　③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？　　④故事的结果怎样。　　四、讨论（搞清联系）　　1。课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。　　2。总结本课学习方法。　　3。练习归纳中心思想。　　4。形成板书：　　22。将相和　　一、完璧归赵抓人物特点　　蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系　　二、渑池之会↓　　蔺相如不顾个人安危和的重要　　三、负荆请罪失和的原因　　廉颇知错就改言和的基础　　五、作业　　1。熟读全文，归纳中心思想，

7、归纳人物特点。　　2。复习生字，练习要求听写的词语。　　第三课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学内容：　　复习上两节课内容，朗读全文，归纳中心思想；归纳人物特点；巩固字词。　　教学步骤：　　一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系　　二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点　　1。中心思想：课

8、文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他