将相和》整体教案设计及评析.doc

《将相和》整体教案设计及评析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、将相和》整体教案设计及评析【教学目的】　　1.掌握生字词；　　2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；　　3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。【教学重点】准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。【预习提示】本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。【教学过程】第一课时教学内容：　　在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文

2、主要内容；组织分段，仔细阅读第一大段；开始接触第二大段。教学步骤：　　一、启发谈话　　1.题解。　　2.概括课文主要内容。　　3.提示学习课文的要求。（学习方法）　　①写人物的文章，要抓住人物特点。　　②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。　　二、指导分段　　1.通读全文，考虑分段要求。　　2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。　　三、讲读第一大段　　1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。　　2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。　　3.讨论：从

3、三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。　　4、形成的板书：22.将相和　　5.小结。　　①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？　　②挖掘蔺相如的思想品质。　　③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）　　④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。　　四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点　　五、作业　　继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。第二课时教学内容：　　仔细阅读第二、三两大段；搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。教学步骤：　　一、复习检查　　1.学

4、习本文的要求（学习方法）。　　2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。　　二、讲读第二大段　　1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。　　2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。　　3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？　　4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。　　三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论　　①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？　　②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。　　③廉颇为什么能负荆请罪，

5、廉颇这个人有什么特点？　　④故事的结果怎样。　　四、讨论（搞清联系）　　1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。　　2.总结本课学习方法。　　3.练习归纳中心思想。　　4.形成板书：22.将相和　　一、完璧归赵抓人物特点　　　　蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系　　二、渑池之会　　↓　　　　蔺相如不顾个人安危和的重要　　三、负荆请罪失和的原因　　　　廉颇知错就改言和的基础　　五、作业　　1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。　　2.复习生字，练习要求听写的词语。第三课时教学内容：　　复习上

6、两节课内容，朗读全文，归纳中心思想；归纳人物特点；巩固字词。教学步骤：　　一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系　　二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点　　1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。　　2.人物特点：　　　三、字词练习　　1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。　　2.听写词语。（见课后作业3）　　四、作业　　1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。　　2.预习下文，要会读，并考

7、虑课后问题。　　［评：《将相和》是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。从教材特点和读写训练的任务考虑，教学这篇课文要教给学生“抓住人物特点”的学习方法。这篇文章在结构上是很有特点的，课文按顺序写了《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事，这三个故事都很完整，可以相对独立。但组合在一起，它们又有着密切联系的，与整篇也是密切相关的。教学时，要体现“大纲”的精神

8、，即“……随着年级的升高，要帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的