关于自媒体时代大学生社会责任感培养

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1、关于自媒体时代大学生社会责任感培养导读：自媒体时代大学生社会责任感培养是一篇相关媒体和大学生的论文提纲的格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。（湖南科技大学马克思主义学院，湖南湘潭411201）摘要：自媒体的兴起，推动和促进了X络教育的发展，为社会主义核心价值体系的传播提供了新途径和新渠道，给大学生社会责任感培养带来了机遇和挑战.基于此，须充分认识自媒体的特点，自媒体时代大学生社会责任感教育的队伍建设、大学生素养培养及教育形式的转换等提出切实行的对策和措施.关键词：自媒体大学生社会责任感中图分类号：G641文献标志码：A：10022

2、589（2015）34019403大学生社会责任感是一种内、静态的心理状态、自觉意识、情感体验或素质，更是一种基于心理过程的外、动态的社会责任行动是大学生对社会责任的深刻认知和特殊情感认，更是对社会责任的坚决态度及负责的行动，是大学生社会责任认知、社会责任认和社会责任行动的有机统一体[1].简而言，是大学生对自身、家庭、社会、国家的自觉意识和对应承担责任的义务.培养大学生社会责任感是国家的要求、社会的需要，是促进大学生全面发展的关键，是培养国栋梁不或缺的重要组成部分.X络时代，更需要培养大学生的社会责任感.本篇关于自媒体时代大学生社会责任感培养论文

3、范文综合参考评定下度:优秀标题一、自媒体的内涵自媒体（edia）的定义由美国媒体学者谢·波曼与克里斯·威理斯共提出：edia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连后，一种开始理解普通大众何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径.解释说来，自媒体的主体是人，人人都是信息、新闻的传播者依托信息科技高度的交互性、自主性的信息传播技术快速发展[2].自媒体作为经济全球化孕育下最受大众青睐的科技产物一，其自身多元化、草根化、开放性、交互性、隐匿性、平等性和去中心化等特点具有鲜明的时代特色，反映着当代人渴望自由、平等、多元、多面的互动交流需求，

4、是大众自觉意识的表现.根据中国互联X络信息中心发布的第35次《中国互联X络发展状况统计报告》显示，2014年12月，我国X民规模达6。49亿，其中使用即时通信的X民规模达5。88亿，使用率为90。6%，其中占比最高的是20~29岁人群报告指出有53。1%的X民认为自身依赖互联X，其中大学本科及以上X民以63。9%的高认比位居第一.自媒体渗透至社会生活的方方面面，是人们日常生活的重要组成部分，青年学生中有极高的普及率和使用率及用户黏度.二、自媒体时代大学生社会责任感培养的必要性和紧迫性大学生作为自媒体平台占比较高的使用群体，自媒体平台改变了其生活、学

5、习、工作和思维方式，影响着大学生的价值观念和思想观念.自媒体环境下，言行相对自主、开放和隐蔽，一些不利于大学生成长的隐患也日渐凸显，冲击着大学生的社会责任意识，何应对自媒体时代对大学生社会责任感带来的挑战和机遇，成为新时期教育的重点.1。不意识形态的价值博弈互联X的发展，带来信息传播的无国界对接，不文化相互交织、冲突、碰撞、融合.其中不乏西方敌对势力抢夺互联X话语体系的主导权，将西方意识形态和价值观通过X络媒介肆意传播，意图侵蚀消解我国的意识形态及价值观念，达到垄断全球互联X舆论的目的，给我国的教育带来巨大的冲击.大学生正处于成长与变化的重要时期，

6、其立场、认知与思维方式、价值观念都熟，对自媒体时代多元价值观念的判断能力较弱，加部分大学生存从众性与盲目性，极易被自媒体信息中夹杂的资本主义意识形态和价值观念侵蚀，淡化自身社会主义的优越感和对社会的责任感，陷入价值认困境，困惑中，易将自身错误的价值认观念借由自媒体传播给他人，形成恶性循环.这种价值观认的缺失，严重影响着大学生社会责任感的认与养成，甚至会给国家的安定团结带来隐患.此，高校应通过发展主流价值认来引领、整合、推动社会责任感教育，围绕社会责任感的价值教育，使社会责任感教育成为师生间寻求价值认、构筑价值共识的过程[3].2。自媒体环境失范问题

7、自媒体构筑了开放性的社会话语系统及话语空间.自由、开放、无约束的大环境下，不论是民间话语还是主流话语，无论民间舆论场或主流舆论场，自由意志相互碰撞、融合，激发思想观念新火花的时，也带来诸低俗、暴力、、虚假、反社会、反道德等内容的话语失范问题.由于互联X环境缺乏行有效的法律规范，政府及职能部门监管不全，X络话语失范问题一直未得到有效解决.自媒体独特的隐蔽性、匿名性、免责性等特点，使部分用户将平日无法释放的压力宣泄于自媒体平台，或夸大其词，或刻意营造X络谣言，种负面情绪或谣言容易蔓延，此，自媒体环境更凸显了规范监管不力这一突出问题.大学生作为人格趋于成

8、熟的半社会人，甄别能力有限，易盲目相信或投入他人谣言推波助澜而不自知，潜移默化中降低了个人社会责任感及道德标准.作为社会主