关于新课改背景下高中历史教学策略与实践

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1、关于新课改背景下高中历史教学策略与实践导读：教材和历史方面的论文怎么写。此篇新课改背景下高中历史教学策略与实践优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文标准格式字体会对你的论文写作能有帮助。武汉市高中新课改经实行了一段时间，进行了多种尝试，有收获．也有一些困惑.作为教师应积极开动脑筋．运用智慧，寻求对策=现结合我引导学生探究人教版历史必修I的第3课从汉至元政治制度的演变的教学实践加以说明、一、教材与课标1．策略探讨.课程改革的大背景下，课程观取代了教材观，教材只是辅助学生展开探究的最重要的课程学习资源一，而不足唯一的资源，课程标准则是教师进行教学活动设计的主要依据.课程

2、标准的表述一般都比较抽象，教材的描述却非常繁杂、此．要依据课程标准对教材做适当的减法．以提高教学效率一基本思路：讲述某个专题时．先摘抄课标要求．然后至少把人教版和岳麓版的教材进行比对，找出这些教材描述的核心知识承载点．然后围绕着这些核心知识承载点对教材做减法、2．教学实践，本次课的教学设计是这样展开的.根据武汉市普通高中新课程历史学科教学指导意见和不版本教材的描述，把本课分为两个课时展开，其中第一个课时主要探究集权与地方分权的问题，而通过比对．我找到的核心知识承载点有七国乱、教材和历史论文标准格式字体推恩令、藩镇割据、北宋文官政治和行省制等．根据们对救材进行了重新编排，即谓的做减法．于是

3、呈现出三个逻辑严密又简明扼要的探究问题：从‘七国乱’到·推恩令’，从‘藩镇割据’到‘文官政治…．从‘郡县制’到‘行省制…二、学科体系1．策略探讨．现的课程标准和依据编写的教材，是按照问题探究的专题式形式展开的，且每本教材只是集中展示历史的某个侧面，而不是像过去的教材是通史的形式，按照历史发展的先后顺序，把某段历史时期里的政治、经济、文化、国际关系、社会生活集中地全面地呈现．这样，现的教学实践中会遇到历史学科特有的思维何呈现的问题，会让人感到问题设计挺，却都是浅尝辄止的.基本思路：引导学生探究某个历史问题时，注重其思维过程，即鼓励学生运用历史学科特有的思维方法，而不去刻意关注其思维的全面性

4、，鼓励学生大胆表达自的见解.2．教学实践一本次课的某些环节是这样展开的.对推恩令的教学，不要放到大一统的角度去引导学生，而只是放集权与地方分权的角度展开探究.行省制的探究，不要求学生全面地把握，只要求对有些感性的认识．即有利于集权、有利于统一多民族国家的巩固和发展即.这样，既体现了历史学科特有的思维方式，又有利于调动学生参与教学活动，从一定程度上解除了学科体系变化带来的困惑．三、知识展开与课时原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:

5、1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">教材专业学士论文怎么写播放次数：3139评论人数：818课改的教师们来说绝对是一个巨大的挑战.2．教学实践.我针对高一学生的特点，以本课的选官、用官制度的变化为例，进行了尝试.我为学生虚拟了一个历史人物：没有显赫的祖上，家境非常贫寒克服常人难以想像的困难，至学富五车本篇关于新课改背景下高中历史教学策略与实践论文范文综合参考评定下度:优秀选题、高八斗身高1。80米，长相俊美，堪称风流倜傥：注重个性发展，常以自我

6、为中心来规划人生周边邻里间是个既爱又恨的异类.……引导学生阅读教材．让他们思考：果想博取功名，这个人汉、魏晋南北朝、隋唐三个历史时期能否成功？说明原.学生探究的时，显示上面的表格，提示学生思维的过程.这样，既有历史情景的创设，让学生能神入历史中．又对教材做了减法，照顾了厉史学科的核心知识承载点，还对学生进行了历史学科特有思维的养成教育.更重要的是，这样的问题设计符合新课改的理念，适合高一学生去探究.从某种意义上说，新课改背景下的历史教学的过程以理解为：玩、动、回、实的过程.玩，指每节课要让学生玩的氛围中展开，让学生感到学习历史是一种享受，从而有探究的.动，指学生老师的引导下，对历史核心知

7、识承载点展开探究，这个探究的展开是以前面的玩为基础的.回，指前面的两项活动，要老师的掌控范围内，以课程标准为依归.实，指学生经过前面的探究后，无论历史的思维、学习的习惯、知识的理解与记忆等方面都有实实的收获.随着高中新课改的逐步深入，或许历史教学中会有更多的问题困挠着我们，但只要我们的教师心存改革，积极面对，勤于思考．努力创新，一定能够顺利地克服教改的阵痛，走向光辉的明天.