以读悟情以情激情.doc

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1、以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计一、交流资料,诱发“向往奥运”  1出示奥运会标挂图,交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况,并播放申奥成功举国欢庆的录像。  2回忆,并互相交流申奥成功时自己的所见、所闻、所感,引发情感。  3导入新课,提示课题。导语可以如下:“在这激动人心、举国欢庆的时刻,曾经当过十年体育记者、并采访过奥运会的著名作家肖复兴,更是百感交集、兴奋不已。他用饱含激情的语言写下一篇文章,抒发多年来对在自己国家举办奥运会的热切向往,抒发自己因北京申奥成功的无比兴奋。这篇文章就是我们今天要学习的课文——《向

2、往奥运》。”  二、读悟品味,激发“向往奥运”  1自读自悟,把握情感基调。  (1)提出学习要求:①边读边画出生字词,自己拼读几遍,读准字音,读通课文;②边读边画出感受最深的有关语句,并在课本上作批注,写下自己的感想;③同座议议初读的感受。  (2)学生按要求自学。  (3)组织交流。①说说课文的主要内容。②谈谈自己的阅读感受,特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情。这个环节,目的是通过点点滴滴阅读感受的交流,汇集在一起,让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。  2研读品悟,把握情感内涵。  (1)提出研读专题。“一个国家,一座城市,能够举办一次

3、奥运会,该是一件多么了不起的事情”。作者是如何表达这种感受的?  (2)小组合作研读。可以这样引导:①默读课文,找出作者表达这种感受的语句,读一读;②抓住含义深刻的重点语句,联系上下文,联系自己的生活积累,甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟;③反复诵读品味。  (3)集体交流感受。  重点交流对重点语句的理解,如果学生感悟得比较肤浅,教师进行必要的引导,同时,相机指导有关语句的朗读,反复揣摩,以读悟情。  三、含情诵读,抒发“向往奥运”  1自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。  2互相交流朗读。先同桌互读互评,然后班上朗读评议。  3在交流中,相机指

4、导朗读第一、二、四、六、七自然段,注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。  四、拓展实践,引发“向往奥运”  1读写“举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请、流光溢彩”等词语。  2选择自己喜欢的语句读一读,抄一抄。  3课文后的两项课外拓展活动,由学生根据兴趣自行选择,自找伙伴合作完成,并酌情交流。7、詹天佑【教学目的要求】  1.学会本课生字,积累词汇;继续训练联系上下文,查阅工具书理解词义,能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段。  2.注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。  3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子

5、们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。  【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。  【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。  【课时安排】三课时  【课前准备】查阅资料,充实感性认识,丰富教师情感;自制投影片。  备课时主要教学内容:  第一教时:整体感知,讲读课文1—4节。  第二教时:讲读课文5—7节,认识中心。  第三教时:练习巩固,用“阻挠”、“主持”造句,背诵3、4节。  【教学步骤】                    第一教时  一、谈话引入,存疑激趣  同学们,这学期咱们第1课学了《长城》

6、,也许你们说过:有一天我们登上高高的八达岭,亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙,领略万里长城的雄伟气魄,该多美!那么,今天,咱们就从这里出发,登上北行的列车吧。到了北京,再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时,你们看,月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。  这时,我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像,你们想到些什么?  (强调学生质疑)好吧,就带着你们的问题学习第15课。  二、整体入手,感知中心  (一)詹天佑是怎样一个人?  1.齐读课文首句。  2.再默读此句,在关键词下面记上“.”(杰

7、出爱国);再按所注符号朗读。  (二)就本小节看,詹天佑最杰出的贡献是什么?(主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路)  (三)读到这里,有什么感受?(崇敬、热爱、自豪)用朗读表达感受。  三、细读课文,体会情感  (一)讲读2、3节  1.默读2、3节,思考问题;詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?  2.讨论、讲读:  (1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎么阻挠的?(查字典,弄懂“要挟”的意思)帝国主义利用我们的什么弱点,强迫答应他们的什么要求?  (2)当地的情况怎样?“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢?”这个

8、句子是什么

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